小學數學教學存在的問題及改進措施

柳文德

數學是一門邏輯思維較強的學科，在學習的過程中，可以鍛煉學生的思維能力，讓學生的思維變得更加的敏銳。隨著教育的不斷改革，對小學階段的數學教學也提出了更加嚴格的要求，教師要在教學理念、教學手段上進行改變，不斷的適應社會發展對人才的要求。但是，目前的小學數學教學仍然存在一定的問題，需要進行改進。本文分析了小學數學教學中的問題，并提出了改進的措施。

近幾年，國家越來越重視對小學生的教育，小學教育作為教育的初級階段，對學生今后的發展起著至關重要的作用。尤其是數學，需要學生有較強的邏輯思維能力，這種能力對其他學科的學習也會有很大的幫助。因此，教師在數學教學的過程中，需要不斷培養學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行學習，激發學生的學習興趣，從而提教學的效率。

小學數學教學中存在的問題

1、教學方法落后

傳統的應試教育對教師和學生的影響根深蒂固，教師和生都習慣性的把成績放在第一位。課堂上，教師一味地把知識灌輸給學生，學生也是死記硬背，缺乏對知識的理解。而數學本身就是比較抽象的學科，所以，學生根本沒有真正的理解知識。同時，師生之間缺少應有的互動，教師對學生的學習情況不了解，學生對自己也沒有清楚的認識。時間久了，學生的學習能力就會下降，這樣的教學效果就違背了素質教育的本意，不利于提升學生的綜合素養

2、學習過程枯燥乏味

數學本身就是比較枯燥的學科，在學習的過程中，每天接觸的就是數字、公式等等枯燥的東西。加上教師和家長的督促，每天除了在學校要進行大量的數學練習之外，回家也要進行大量的習題演練。時間久了，學生就會產生厭煩的心理，甚至不愿意動腦去思考問題，只是機械性的重復進行習題演練，認為只有見得多、做得多，才能應付考試。對學生來講這樣的學習方式不利于學生的綜合發展，也不利于提升整體的教學質量。

3、不重視學生思維能力的培養

小學階段是學生學習的重要階段，也是培養能力的重要階段，在這個過程中，數學的學習能夠提升學生的思維邏輯能力，對學生今后的發展和其他學科的學習都有重要的作用。但是大多數教師在教學的過程中，過分注重結果，忽視了解題的過程，學生也為了應對考試，忽視了學習過程中的思維能力和動手能力，不利丁：學牛今后的發展。

4、沒有發揮學生的學習主體作用

傳統的課堂，教師一直是課堂的主體，占據著主導的地位，學生一直處于被動的狀態。學牛在課堂上一直都是按照教師的思路進行數學的學習，很少主動進行思考。與教師交流互動的時間也很少，遇到問題沒有在課堂上第一時間與教師進行溝通，時間久了，造成問題的堆積，不利學牛今后的學習。而且，學牛會養成偷懶的習慣，不愿意主動去思考，不利于學生邏輯思維的發展。

提高小學數學教學質量的策略

1、創新教育模式

教師要改變傳統的教育手段，在進行數學課堂教育的過程中，給學生充分的課堂時間，發揮學牛的主觀能動性，激發學生的學習興趣。同時，教師要多與學牛進行交流、溝通，了解學生得學習情況，及時對教學進行調整。要結合學牛的牛活實際進行教學，讓學生更好的對知識進行理解記憶，鍛煉學牛的邏輯思維能力。同時營造相對輕松的工作環境，促進學生的學習。

2、加強師生問交流互動

傳統的數學課堂，教師一味的在課堂上進行講解，目的就是為了完成教學任務，完全忽視了學牛對知識的的接受理解情況。因此，在今后的教學中，教師要適當在講解的過程中停下來與學牛進行交流溝通，看看學牛理解得怎么樣，根據學會省的學習情況，調整教學的進度，保證學生在最大限度的對知識進行理解。同時，不要把成績作為衡量學生的唯一標準，學習的過程也很重要，要對學生進行全面細致的培養，提升學生的綜合能力。

3、培養學生的學習興趣

數學本身就是比較枯燥乏味的，在學習的過程中可能會讓學生感到厭煩。因此，教師要適當的增加一些教學內容，改變教學的形式。可以利用多媒體進行教學，增加圖片、視頻等形式的內容，讓學生在學習的過程中感受到數學的樂趣，使數學教學更加生動形象、通俗易懂。在輕松的環境下，學到數學知識。教師也可以幫助學生進行知識的擴展，通過講解書本上沒有的東西來吸引學生的注意力，從而激發他們的好奇心以及對知識的欲望。

4、加強學生的主體地位

教育進行改革之后，教師不再是課堂的唯一主體，學生同樣占據著重要的地位。在數學教學的過程中，教師要給學生充足的時間去發揮，表達自己的想法。遇到不懂的問題，師生之間可以進行討論，教師不再擁有絕對的權威。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，同時可以增加學生的自信心，鍛煉學生多方面的能力。教師要善于利用激勵機制，多對學生進行鼓勵教育，激發學生內心學習的欲望，從而更加積極主動的參與到學習中來。

小學階段的學習對學生來說至關重要，因為是打基礎的階段。學生在此階段的學習關系到今后的發展。而數學是比較抽象的學科，對學生的邏輯能力要求比較高，數學的學習對學生的能力的培養有著重要的作用。因此，教師要改變傳統的教育理念、教學方式，要根據社會對人才的最新要求進行教學手段的創新，不斷豐富教學內容。同時，不要把成績作為衡量學生的唯一標準，要對學生進行全面綜合的培養。通過多種手段激發學生的學習熱情，發揮學生的能動作用，在學習的過程中，加強師生間的交流互動，促進學生的全面發展。