運用網絡媒體拓展中小學語文教學空間

孫青霞

摘 要：多媒體技術能夠將文本、聲音、圖像和影視資料結合在一起，多感官的豐富學生的學習渠道，將以往枯燥的板書式語文教學變得更加生動有趣，對于提升中小學生的語文課堂教學效果有明顯的促進作用。特別是隨著網絡時代下多媒體技術的快速發展，越來越豐富的網絡媒體資源和媒體形式運用在教育教學領域中。本文主要針對網絡媒體在中小學語文課堂教學中的作用和適用性進行分析，對廣大教師同行在課堂中運用網絡媒體提供參考。

關鍵詞：中小學語文 網絡媒體 教學方法

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

語文教育的重點在于情感教育，教會中小學生在什么環境中如何聽懂話語表達的情感、說出符合時宜的語言、會用適當的文字描述環境和情感，簡單說來就是“聽說讀寫”的能力，因此課堂上，在有限的時間和空間內借助教材構建教學情景直接影響著語文教師的教學效果；在課外，學生能主動的鍛煉語言能力將間接的促進語文課堂教學。在當前“信息技術與教學課程結合”的浪潮之下，網絡媒體資源、技術借助多媒體教學終端在語文教學中迅速推廣。

一、語文教學中運用網絡媒體技術的優勢

1.豐富的媒體資源

傳統的多媒體技術在使用中很多情況下僅僅是成為了代替教師板書而存在，偶爾出現的插畫也是千篇一律、文不對題。而網絡數據的龐大眾所周知，教師可以利用媒體庫、論壇等工具尋找下載包括聲音、照片、視頻等資料，利用聲音、圖像等直觀的交流信號代替抽象的文字，快速將學生帶入情景空間；教師可以通過下載與課文內容相關的背景資料、主人公簡介等其他課文拓展閱讀，例如學習朱自清先生的《背影》，可以將文章的時代背景、朱自清的身世生平以及其父親的簡單介紹利用影音資料播放給學生，同時推薦朱自清先生的其他文章，讓學生消除年代的隔離感，從作者平實的語言中體會那個年代下濃濃的情感，使一篇枯燥的課文變得“有血有肉”，在學之前有心理的認同，在學之后有情感的延伸，同時開拓了學生視野。對于教師而言網絡媒體資源是一座取之不盡的“寶庫”。

2.互動式學習

互聯網最大的優勢在于實時的互動性，傳統授課課堂僅限于四十五分鐘，而利用網絡中的問答分享或社區類網絡媒體技術，學生能夠更迅速的檢索所需的答案，也能將自己的見解和學習心得與他人分享互通。同時對于教師而言，不僅能夠利用網絡媒體為學生答疑解惑，還能通過與同行交流、前輩答疑等方式實現自我能力提升，加深對教學方法和教學內容的理解。網絡媒體為學生的學和教師的教打破了空間的限制，將教學拓展到課堂之外。

3.教學有針對性

筆者將“語文”歸為“工具式”學科，以使用為教學目的，而任何工具想要熟練的使用，需要長時間、高頻率的練習。隨著移動互聯網的發展，學生可以根據自身的愛好、需求和所處場景，通過一部手機實現碎片化時間的學習，無論是閱讀文學作品，還是與人通訊交流，網絡媒體隨時待命，能夠提供讀者需要的內容，突破了傳統學習的時空限制，大大提升學生的語言使用量。

二、網絡媒體使用的注意事項

任何教學方法都是以提升學生學習興趣和學習效果為目標的，在使用傳統多媒體教學中也出現了較多的問題：許多學校將使用多媒體作為評課的硬性要求，教師不論什么課都在使用多媒體；多媒體在有些課堂中僅僅扮演了板書了作用，只是節省了教師板書時間，將黑板上的字“搬”到了屏幕上，對學生學習效果影響甚微；也有作者提出，多媒體技術將由文字為學生創造出的想象空間扼殺了，失去了文字本身的魅力等。因此在多媒體的使用中，也要遵循教學規律：

1.網絡媒體使用的適度性

課堂中的多媒體使用并不是越多越好，要以適度為原則，教師可以在情景引入等關鍵的過渡環節利用網絡課件資源帶領學生轉換教學環節或提高學生的關注度，教師應利用多媒體增強課堂的表達力，重在“引導”、“提升”和“延伸”，而不是被花花綠綠的多媒體“喧賓奪主”，過多的吸引了學生的注意而忽略了教師的“主體教學”和學生自我思考、表達的環節。在課后也應對學生使用網絡資源進行合理監控和引導，中小學生年齡小，自控能力差，對于網絡課外資源和課本教學的主次難以分清，因此教師在學生使用網絡媒體時不能放任自流。

2.網絡媒體使用的相關性

在語文課堂中的多媒體資源由教師負責篩選和整理，內容要緊扣課堂主體，同時要將起、承、轉、合的相關材料整理得當，切不可單純的作為多媒體資源的簡單堆砌，課堂中連珠炮一般讓學生應接不暇，此種課堂看似豐富多彩，實則違反了學生的知識接受規律，學習效果難以保證。在課堂外，教師和家長也應當篩選與課堂內容相關的網絡資源進行推薦，或者可以利用微信等交流平臺直接給學生推送，學生可以直接在文末進行評論交流。避免了學生花費時間和精力進行檢索，也避免了學生被不良信息所誤導。

三、總結

在信息網絡化時代，網絡媒體以其無可替代的優勢在教育領域有十分重要的地位，合理的使用網絡媒體對于提升中小學語文教學效果有重要的作用。教師在中小學語文教學中要充分發揮好網絡媒體輔助課堂教學和豐富課后自學的功能，引導學生利用網絡媒體技術，構建學習、交流、共享資源平臺，充分發揮學生的學習創造力和學習個性，將語文教學拓展到課堂外，從而全面提高學生的語文水平。

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