信息化教學(xué)手段在高職高專英語精細(xì)化課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在目前的高職高專英語教學(xué)中，英語課堂的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及英語教學(xué)的信息化教學(xué)模式應(yīng)用都得到了廣大英語教育者的廣泛認(rèn)可和推崇，這兩種現(xiàn)象在高職院校的英語教學(xué)中是十分普遍的。可有效把這兩種普遍存在的教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，上升到理論層面，在高職高專英語教學(xué)中加以推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 英語教學(xué) 研究

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合并應(yīng)用于課堂成為發(fā)展趨勢，2012年在美國的MOOCS（Massive Open Online Course大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）慕課浪潮為此趨勢提供了數(shù)字化課程模板，改變了傳統(tǒng)教育觀念、沖擊了舊的教育體制、引起了教學(xué)模式的創(chuàng)新研究。

在國內(nèi)，高等院校信息化建設(shè)也引起了國家和許多學(xué)院的重視，在2010年7月29日頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視……促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”：另外，要“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”；以及“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。

高職高專英語課堂的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)也隨著“校企合作”辦學(xué)模式的廣泛推廣，在各個(gè)高職院校得到了認(rèn)可和推崇。許多教育工作者也都參與到了“精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”當(dāng)中來，發(fā)表了相關(guān)論文近5000篇，通過這些論文不難看出這些老師都對精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了深刻的認(rèn)識。按照目前“校企合作”辦學(xué)模式的推廣和深入，不難想象，對精細(xì)化課堂設(shè)計(jì)在教學(xué)以及理論研究方面將更加透徹和深入。伴隨著信息化教學(xué)的推廣，精細(xì)化課堂與信息化教學(xué)手段的有效融合將得到廣泛的認(rèn)可和使用。

將信息化教學(xué)手段融入到高職高專英語精細(xì)化課堂設(shè)計(jì)之中，使二者相輔相成。在改善傳統(tǒng)教學(xué)模式相對單一的情況同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)有效性以及教學(xué)效果，為高職高專英語教學(xué)注入新活力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

依據(jù)現(xiàn)代教育理論，以學(xué)生為中心，分組教學(xué)。通過信息化教學(xué)手段在高職高專英語精細(xì)化課堂中的有效運(yùn)用，依托項(xiàng)目化教學(xué)方法，緊貼實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)情境。從而做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”。

將信息化教學(xué)手段應(yīng)用在高職高專英語精細(xì)化課堂之中有利于改變高職高專英語教學(xué)中只重語言輸入，不重語言輸出輸入的英語教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性和主動性；有利于將教學(xué)平臺從課堂轉(zhuǎn)變到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)；在網(wǎng)絡(luò)上也有助于擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的受眾范圍。

信息化教學(xué)手段應(yīng)用于高職高專英語精細(xì)化課堂設(shè)計(jì)研究多種信息化教學(xué)手段，如：微課、網(wǎng)絡(luò)化課程、微信公眾帳號以及評課系統(tǒng)等信息化教學(xué)手段如何采用項(xiàng)目化教學(xué)手段融入到高職高專英語教學(xué)精細(xì)化課堂中來。也就是如何將這些信息化教學(xué)手段展示高職高專英語教學(xué)體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。以及將這些信息化教學(xué)手段應(yīng)用于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（如創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，故事導(dǎo)入等，舊知識回顧，建立新舊知識聯(lián)系）、講授新課、課堂小結(jié)以及鞏固練習(xí)中來。重點(diǎn)解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動因不強(qiáng)；語言輸出能力差以及信息化教學(xué)手段如何有效融入到高職高專英語精細(xì)化課堂設(shè)計(jì)中來等問題。

信息化教學(xué)手段應(yīng)用于高職高專英語精細(xì)化課堂教學(xué)研究的創(chuàng)新點(diǎn)是將多種信息化教學(xué)手段通過項(xiàng)目化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣教授高職高專英語學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，并為英語學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供高職高專英語精細(xì)化課堂教學(xué)資源，最終將高職院校的英語課程資源整合并應(yīng)用。

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作者簡介：任飛躍，（1979.1—）男，滿族，研究生學(xué)歷，講師，英語教學(xué)。