“獵人式學(xué)習(xí)”
——未來的學(xué)習(xí)革命

文/羅玲 編輯/月兒

現(xiàn)在大家常對(duì)教育體制有意見，但似乎高考又使得這成為無解的死扣。其實(shí)，我覺得事情就要有實(shí)質(zhì)的變化了，或者說正在改變。真正促成這個(gè)改變的，或許是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變。

美國(guó)有專家分析，社會(huì)正在從知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，我們正在進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代。創(chuàng)業(yè)時(shí)代，整個(gè)社會(huì)的財(cái)富在增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)的成本比以往任何時(shí)期都低，回報(bào)則可能很高。另外，還有很多其他因素也在起作用：人工智能時(shí)代，機(jī)器使得工作崗位在減少；全球化時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)是全球范圍的；傳統(tǒng)企業(yè)在轉(zhuǎn)型或消亡，而新創(chuàng)公司更看重的不是文憑，而是能力……

在這種情況下，拿著文憑找工作，然后期望在職業(yè)梯子上一年年地爬，等待加薪，這種在過去被認(rèn)為是安全有保障的道路，或許將變得很不安全甚至很危險(xiǎn)。認(rèn)為這樣很安全，完全是人們根據(jù)過去知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)所得出的結(jié)論。這就好比，把錢存在銀行吃利息，是老人們熟悉的理財(cái)辦法。

中國(guó)大概也在經(jīng)歷著類似的變化。我有時(shí)暗想，或許這也是為什么馬云的阿里巴巴如此成功——他不僅預(yù)見了電子商務(wù)在中國(guó)的發(fā)展，而且趕上或者說促進(jìn)了整個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的浪潮。比如我們看到的，很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，找到的工作不對(duì)口；用人單位也抱怨大學(xué)生沒有工作能力。這大概不僅是高校教育的問題，也是社會(huì)變化的自然結(jié)果。

我認(rèn)為，與其說這種變化導(dǎo)致了大學(xué)文憑貶值，不如說這將使得高等教育真正回歸到它本來的位置上。

未來，人們上大學(xué)，或許主要有這樣幾種目的：

1. 繼續(xù)深造，走學(xué)術(shù)研究的路徑；

2. 獲得某領(lǐng)域的更加專業(yè)的知識(shí)技能；

3. 獲得通識(shí)教育，提升個(gè)人素養(yǎng)。

像過去那樣用文憑作為就業(yè)門檻，大概只會(huì)在某些行業(yè)里仍然是事實(shí)，比如教師、醫(yī)生。其實(shí)，即便在教師、醫(yī)生這些職業(yè)中，也將有更多人去創(chuàng)業(yè)，以新的途徑和平臺(tái)來工作。

我想，這不是說不應(yīng)該上大學(xué)，也不是說畢業(yè)了不能找工作，必須自己創(chuàng)業(yè)，而是這一切，要經(jīng)由自己的選擇，再去做，而不要像過去年代那樣，認(rèn)為上大學(xué)、畢業(yè)去求職、然后爭(zhēng)取升遷，是不假思索就要去走的、最安全有保障的道路。

比如，你也許對(duì)某領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)特別有熱情，經(jīng)過考察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)行業(yè)最好的導(dǎo)師就在大學(xué)里，那里還有最好的研究環(huán)境，因此選擇上大學(xué)。或者，你發(fā)現(xiàn)，這個(gè)領(lǐng)域最厲害的人都在職場(chǎng)上，那或許你會(huì)尋找各位導(dǎo)師，爭(zhēng)取到他們公司低薪實(shí)習(xí)，通過學(xué)徒制學(xué)習(xí)，積累自己的資本。也許你不是那么急于謀生，你的好奇心大于早些掙錢的想法，那你可能在大學(xué)里選修自己真正感興趣的專業(yè)，邊上學(xué)，邊打工掙學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，你在滿足好奇心和求知欲的同時(shí)，也許順便使得未來職業(yè)有了更高的起點(diǎn)（比如大學(xué)幫你開闊了眼界，提升了各種能力，豐富了人脈資源），盡管畢業(yè)后，你的工作非常可能與所學(xué)專業(yè)無關(guān)……

實(shí)際上，我非常希望，只要條件允許，年輕人中學(xué)畢業(yè)都能接受高等教育，因?yàn)槟菍⑹顾麄冇心芰Ω羁痰厮伎己驼J(rèn)識(shí)世界，拓展自己的潛能。高等教育的主要功能，是豐富一個(gè)人生命的厚度，培養(yǎng)你的品質(zhì)與素養(yǎng)，幫你在今后的一生里，成為更好的自己，而不一定僅僅是讓你具備謀生技能。就是說，在接受了這么美好的、有點(diǎn)奢侈的教育之后，畢業(yè)生必須有準(zhǔn)備，從零開始去創(chuàng)業(yè)或者找工作，而不要以為拿著文憑就理所當(dāng)然該得到所謂的好工作。

當(dāng)然了，這種趨勢(shì)，究竟要花多少時(shí)間，才能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)里，還不好說。教育體制改革的速度、整個(gè)社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變、是否給自學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者提供了足夠的支持和資源，都是不確定因素。

扯了這么遠(yuǎn)，這些與我們究竟有什么關(guān)系呢？我想，在這種情況下，00后、10后孩子們和他們的家長(zhǎng)，都要看清這個(gè)局面——很有可能，不再有一條固定的學(xué)業(yè)之路等著你去完成，我們每個(gè)人都要主動(dòng)去開創(chuàng)自己的學(xué)業(yè)，在一生的時(shí)間里！

學(xué)習(xí)的目的不是上好大學(xué)，而是獲取我們希望得到的各種技能和素養(yǎng)的提升。怎么獲取？我們自己去確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)路徑、尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件、利用各種資源和平臺(tái)，我們要像獵人去狩獵一樣，主動(dòng)去謀劃、獲得這一切！

“獵人式學(xué)習(xí)”這不僅是自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，而是一種更激進(jìn)的全新的學(xué)習(xí)態(tài)度，我姑且把它稱為“獵人式學(xué)習(xí)”！

如果不以這種態(tài)度去學(xué)習(xí)，沒有這種意識(shí)，整個(gè)中學(xué)大學(xué)期間沒有主動(dòng)去培養(yǎng)各種能力，那么，即使最后考上大學(xué)，畢業(yè)后也是兩腳踩空的感覺——徒有文憑、沒有其他。

我們家長(zhǎng)，每天督促孩子學(xué)習(xí)，不是為了讓他順利走完這條路——幼升小、小升初、中考、高考（美國(guó)名校）……就萬事大吉，我們要從孩子小的時(shí)候起，就有這樣的出發(fā)點(diǎn)，以這種主動(dòng)的姿態(tài)，帶動(dòng)他，讓他在長(zhǎng)大過程中，也始終以這樣的態(tài)度來對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。

當(dāng)你每天送孩子去學(xué)校，當(dāng)孩子每天走進(jìn)學(xué)校校門時(shí)，我們是怎樣看待這一切的呢？我們是否覺得，孩子是學(xué)校這個(gè)龐大棋盤中的一個(gè)小棋子？學(xué)生們穿著統(tǒng)一的校服，被指揮得很整齊地列隊(duì)、做操……其實(shí)，那只是表象。站在我們的視角上，你看到的應(yīng)該是另一種圖景：你的孩子正在一磚一瓦地建造他宏偉的學(xué)習(xí)城堡！現(xiàn)在的學(xué)校、老師們，都是在幫助孩子們，建造城堡最底層的其中一部分！

建造學(xué)習(xí)城堡，這是你畢生的項(xiàng)目。學(xué)習(xí)這件事，如同你要吃飯、睡覺、運(yùn)動(dòng)一樣。你要主動(dòng)尋求成長(zhǎng)，四處求教，給自己找最好的老師、資源和學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)自己的本事，拓寬視野、豐滿羽翼，變得有能力去創(chuàng)造、幫助、給予、改變。你求知若渴，保持饑餓。

外界的一切都在變，有時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，有時(shí)教育機(jī)構(gòu)做法不夠科學(xué)、考核機(jī)制不夠公平，有時(shí)人們價(jià)值觀扭曲只顧掙錢，有時(shí)大家都在移民……各種觀念、潮流，總是來來去去；考試范圍和招生辦法，總是改來改去。但那都不是主要的。在紛亂變化之中，不變的是——我們始終保持好奇心，利用所能找到的資源，探索自己和世界！這，就是——獵人式學(xué)習(xí)！

與學(xué)校配合

當(dāng)我們以這樣主動(dòng)的思路去想時(shí)，或許我們對(duì)學(xué)校教育的態(tài)度也會(huì)有改變：不是忙于抱怨，而是能理性思考，它能提供給我哪些我需要的，我如何好好利用學(xué)校的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再額外做哪些補(bǔ)充。主動(dòng)的思路，有時(shí)甚至能讓你反倒開始珍惜學(xué)校提供的各種資源。有這種思路，你也不會(huì)怕老師，或怕自己孩子表現(xiàn)不好。學(xué)校和老師，與我們都是合作關(guān)系，共同攜手輔助孩子的成長(zhǎng)。

孩子上學(xué)后，幫他保持住好奇心和求知欲

在孩子幼小時(shí)，呵護(hù)他的好奇心和求知欲；上學(xué)后，幫他保持住好奇心和求知欲。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從小學(xué)三年級(jí)開始逐年遞減。什么原因呢？用考試成績(jī)這樣的外部評(píng)價(jià)來衡量學(xué)生，讓孩子們逐漸變得為了成績(jī)而學(xué)習(xí)；思維在變化，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)趨向現(xiàn)實(shí)、清醒，不再像兒童那樣隨時(shí)充滿好奇和想象。

所以，如果說家長(zhǎng)在孩子小學(xué)一至三年級(jí)間的主要任務(wù)是：培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在三年級(jí)之后的重點(diǎn)任務(wù)是：1.教孩子自我管理；2.深入啟發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)生活中的小事，保持好奇心。常常提出問題讓孩子思考，對(duì)孩子的問題，變成小問題問回去。對(duì)學(xué)校學(xué)的知識(shí)，多與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。多和孩子一起有各種奇思妙想，比如展望未來。找一些啟發(fā)孩子探究的書，來給他看……這些都是好辦法。

其實(shí)，難道一切不是本該如此嗎！那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢？

我們更新觀念

孩子的首席導(dǎo)師是父母。要想孩子有自己開創(chuàng)學(xué)業(yè)、自主學(xué)習(xí)的思路，家長(zhǎng)先要改變觀念。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，你的重點(diǎn)不要總是放在各種信息打探上，而是要多關(guān)注自家孩子，多了解他，了解他的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，然后思考孩子需要怎樣的資源和支持。

從小事開始，讓孩子做主人

給他機(jī)會(huì)，在可控范圍內(nèi)，練習(xí)自我管理，體驗(yàn)對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。時(shí)刻明確學(xué)習(xí)的目的——知識(shí)的掌握和能力的提高。自覺寫作業(yè)、完成學(xué)校任務(wù)。自己整理物品和房間。記得每天日程安排。做家務(wù)。寫日記。鍛煉身體……

過去我說的針對(duì)幼兒的“積極教養(yǎng)策略”有五條——愛的油罐、樂趣的油罐、正面教育、孩子在先自主支持、積極的推動(dòng)。這些對(duì)于小學(xué)生的教養(yǎng)，同樣適用。比如其中第四條：家長(zhǎng)不要事事都搶先，都替孩子做了，答案直接告訴他，道理沒等他思考總結(jié)就說出來了，而是要讓他主動(dòng)探索，有試錯(cuò)空間。

家長(zhǎng)如何談?wù)搶W(xué)習(xí)

當(dāng)我們談?wù)搶W(xué)習(xí)時(shí)，我們的著眼點(diǎn)是學(xué)會(huì)、掌握，能力的提高與進(jìn)步，而不是表現(xiàn)、成績(jī)、結(jié)果。

現(xiàn)在期末了。前天晚上我女兒拿著熒光筆自己把語文書復(fù)習(xí)一遍，昨天模擬考試語文成績(jī)班里第二，她很高興，這對(duì)她來說算是逆襲了。錯(cuò)的題是課本里沒有的超綱的成語，她有點(diǎn)擔(dān)心明天統(tǒng)考再出超綱的。我說：“如果真出了超綱的成語，你就多學(xué)到一個(gè)詞。你學(xué)到的詞是你的，以后你能用上，分?jǐn)?shù)你以后用不上。你長(zhǎng)大了總不能拿小學(xué)三年級(jí)的分?jǐn)?shù)來工作、做事情啊。”

充分利用假期和周末

其實(shí)孩子們每年可以自由支配的天數(shù)還是有很多的——寒暑假三個(gè)多月、平時(shí)的法定假日和周末。好好利用每個(gè)假期，讓孩子練習(xí)自我管理。

假期，是帶孩子一起體驗(yàn)主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)資源的好機(jī)會(huì)。這時(shí)，除了完成作業(yè)，我們可以制定計(jì)劃，列出想做的事情、想學(xué)的東西，然后像個(gè)獵人一樣去搜羅資源，完成計(jì)劃。以后孩子中學(xué)時(shí)，不要用補(bǔ)課班把他的假期填滿，要鼓勵(lì)他用這些時(shí)間，去發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)自己想學(xué)的。每個(gè)假期都是實(shí)踐獵人式學(xué)習(xí)的時(shí)期！

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略

探索對(duì)自己效果好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)習(xí)的策略、方法、渠道、效果，階段性進(jìn)行評(píng)估，討論、調(diào)整。

職業(yè)教育這樣來做

職業(yè)教育，不是單單讓孩子看到各種職業(yè)：這是警察，那是教授，你將來想做哪個(gè)？而是，在介紹每種職業(yè)時(shí)，除了這個(gè)職業(yè)是什么，更要介紹這個(gè)職業(yè)需要運(yùn)用自己的哪些才能，為社會(huì)創(chuàng)造了怎樣的價(jià)值，給他人、社會(huì)帶來怎樣的變化。這種介紹方式，幫孩子理解這些職業(yè)，并思考自己以后有哪些能力，可以創(chuàng)造什么。

等孩子大一些，可以介紹一些職業(yè)的演變過程，比如，一些新興的行業(yè)都是怎樣產(chǎn)生的，哪些行業(yè)正在轉(zhuǎn)變或消亡。對(duì)新興職業(yè)的介紹非常有意義，它讓孩子看到社會(huì)都是在變化中。其實(shí)他們未來要見證的社會(huì)變化要比我們這代人所經(jīng)歷的多很多。

關(guān)心周圍的世界，關(guān)心社會(huì)的變化

關(guān)心社會(huì)、了解世界，這是孩子成長(zhǎng)中非常重要的一種學(xué)習(xí)，這不是為高考作文有話可寫做準(zhǔn)備，是為孩子未來一生的發(fā)展做準(zhǔn)備。格物，然后致知，他要通過觀察世界，來找到自己的位置，知道自己想成為什么樣的人。

讀人物傳記

九歲以后，讓孩子讀寫給兒童的名人傳記。家長(zhǎng)不必有太多說教，但可以分析促成每個(gè)人成功的因素。看到在各種不同的背景下，這些人物成長(zhǎng)的過程中體現(xiàn)出的一些共同點(diǎn)，這比家長(zhǎng)的說教有力無數(shù)倍。人物傳記，非常能激發(fā)孩子去思考自己的目標(biāo)和人生。

夢(mèng)想與“希望理論”

在孩子大一些時(shí)，比如十歲以后，可以讓他定期寫自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，鼓勵(lì)他時(shí)常做白日夢(mèng)，想象最渴望的生活狀態(tài)，憧憬自己的未來和夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的情景。如果可能，再和孩子一起規(guī)劃一下通向夢(mèng)想的道路，最好能想象出中途可能遇到哪些障礙，計(jì)劃如何去克服。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人不僅有目標(biāo)，而且有計(jì)劃，也預(yù)想了各種困難及對(duì)策，這時(shí)，他的目標(biāo)更有可能實(shí)現(xiàn)，這被稱為“希望理論”。當(dāng)然，在孩子年齡小的時(shí)候，這樣的規(guī)劃是他很難獨(dú)自完成的。

不要總把孩子當(dāng)小寶寶

把孩子當(dāng)作大孩子、大人來與他交流。社交場(chǎng)合，把他比較正式地介紹給其他人。給他一些任務(wù)，由他自己去完成。

如果讀名人傳記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多有成就的人，是從12至16歲這個(gè)階段開始就比較成熟地去探索、做事了。這是一個(gè)人一生中，第一次有勇氣脫離父母的指導(dǎo)、去大膽嘗試的年齡。而中國(guó)的很多孩子，在這個(gè)階段，生活完全是兩點(diǎn)一線，被學(xué)校學(xué)業(yè)占據(jù)，失去了去探索、嘗試、獲得豐富經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以，孩子在小學(xué)期間，要完成各種自理、自我管理規(guī)劃的事情。初中時(shí)期開始，要對(duì)自己真正喜愛的事情，邁出探索的第一步。

我們和孩子都要清楚，這樣的學(xué)習(xí)，比按部就班聽指揮要更辛苦、更難，當(dāng)然也收獲更大、更有趣！無論如何，有這樣主動(dòng)出擊的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們以后對(duì)待工作的態(tài)度也將不同。他們不再是被動(dòng)地被布置工作、接受工作，而是以創(chuàng)業(yè)者、主人的角色去工作。他們將過一種主動(dòng)的、負(fù)責(zé)任的人生。

所以，讓孩子們?cè)谛W(xué)階段，就懂得這一點(diǎn)：他們是自己的主人，是決策者。他每天所做的功課，都不是毫無意義的苦差事，而是在建造自己享用一生的學(xué)習(xí)城堡！