淺談生活與生物科學(xué)的聯(lián)系

周文杰

【摘要】作為自然科學(xué)當(dāng)中的一項基礎(chǔ)學(xué)科，生物科學(xué)所研究的現(xiàn)象與生命體活動規(guī)律與人們的生活密切相關(guān)。本文分別針對在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識、將生物科學(xué)知識應(yīng)用到日常生活以及應(yīng)用“生活教育”理論提升生物科學(xué)素養(yǎng)等三個方面，分析和探討了生活與生物科學(xué)之間的聯(lián)系，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見，推動我國生物科學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生物科學(xué) 生活常識 生活教育

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于生活當(dāng)中存在的生物科學(xué)現(xiàn)象以及生物科學(xué)對于實際生活的意義等方面關(guān)注程度越來越高。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段不斷發(fā)展的前提下，大學(xué)生可以通過各種途徑和方式了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的生物科學(xué)知識，并且在日常生活當(dāng)中也能發(fā)現(xiàn)一些生物科學(xué)的規(guī)律，將生物科學(xué)與生活之間的聯(lián)系變得更加緊密，對于大學(xué)生提高生物科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

一、在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識

在生活當(dāng)中了解和掌握生物科學(xué)知識，可以最大限度地調(diào)動起學(xué)習(xí)者對于未知和抽象理論知識的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)習(xí)者對于新知識的理解能力。回歸生活是我國新課程改革的宗旨，在與生活密切相關(guān)的生物科學(xué)當(dāng)中應(yīng)用和實踐這一改革宗旨，借助生動活潑的生活化場景，能真正實現(xiàn)寓教于樂的素質(zhì)化教育。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞膜成分的生物科學(xué)知識時，可以通過分析腫瘤醫(yī)院的相關(guān)化驗報告單，分析報告單中痛細(xì)胞的成分同癌細(xì)胞病變轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系。結(jié)合生活化場景，能引發(fā)學(xué)生們對于細(xì)胞膜成分具體構(gòu)成進(jìn)行認(rèn)真地思考。生活化的場景可以幫助學(xué)生將復(fù)雜抽象的生物科學(xué)知識以一種相對具體的形象展示出來，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要積極跟隨教師的指引，善于在生活中發(fā)現(xiàn)更多與生物科學(xué)有關(guān)的事件和現(xiàn)象，例如，在生活中發(fā)現(xiàn)有人吸煙時，可以聯(lián)想到吸煙對人們身體內(nèi)的哪些器官會造成不良影響。掌握吸煙等不良行為和生活習(xí)慣對自身健康以及他人健康的消極作用，幫助他人改正不良習(xí)慣過上健康生活。

二、將生物科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活

在學(xué)習(xí)生物科學(xué)的過程中，當(dāng)代大學(xué)生不僅需要了解和掌握專業(yè)的科學(xué)理論與文化知識，同時還需要對科學(xué)家在研究過程中的犧牲與貢獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將生物科學(xué)領(lǐng)域的專家和學(xué)者的研究奉獻(xiàn)精神應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，既能提高自身的科學(xué)文化修養(yǎng)，同時還能培養(yǎng)大學(xué)生刻苦專研勤學(xué)肯干的優(yōu)良品質(zhì)。生物科學(xué)的發(fā)展歷史不僅包括了大量的科學(xué)知識，而且還蘊(yùn)含了這一領(lǐng)域?qū)＜乙造`活多言的科學(xué)方法和獨(dú)具特色的創(chuàng)造性思維方式的綜合運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”、“光合作用”、“豌豆雜交實驗”以及“生長素發(fā)現(xiàn)歷程”等內(nèi)容，不僅可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域當(dāng)中所蘊(yùn)含的生物科學(xué)知識，同時還能進(jìn)一步了解到科學(xué)家是如何以質(zhì)疑、創(chuàng)新、合作與奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，不斷推動人類歷史的發(fā)展和進(jìn)步。在實際生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的生物科學(xué)知識以及科學(xué)家們的優(yōu)良品質(zhì)，不僅可以幫助學(xué)生們解決生活當(dāng)中遇到的生物難題，同時還能在其他領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗勇于創(chuàng)新的生物科學(xué)精神，不斷促進(jìn)自我發(fā)展與完善。

再比如，當(dāng)在生活中面對人體常規(guī)血液檢查的報告單時，可以通過對其中各項指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對體檢報告當(dāng)中所體現(xiàn)的人體。腎功能、肝臟功能、血脂和血糖等各項指標(biāo)是否正常進(jìn)行判斷。將生物科學(xué)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與掌握能力，最終使當(dāng)代大學(xué)生成為掌握先進(jìn)科學(xué)文化知識，同時又具有良好學(xué)習(xí)專研精神的高水平高素質(zhì)復(fù)合型人才。

三、應(yīng)用“生活教育”提升生物科學(xué)素養(yǎng)

借鑒陶行知先生所提出的“生活教育”相關(guān)理論，可以敦促當(dāng)代大學(xué)生在生活中關(guān)注科學(xué)，將科學(xué)知識應(yīng)用到生活，并且逐漸培養(yǎng)和形成科學(xué)系統(tǒng)的價值觀與世界觀，建立良好的科學(xué)行為與生活習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)和掌握了“植物的呼吸作用與光合作用”相關(guān)知識之后，學(xué)生們可以繼續(xù)探討與之相關(guān)的各類生活問題：“清晨和夜晚到樹林里鍛煉更好還是到空曠的場地更好？”、“家里的臥室夜間放置植物對健康有危害嗎？”、“家里的水果怎樣才可以延長存儲時間呢？”在認(rèn)真分析和解決生活當(dāng)中的各類與課程有關(guān)的問題，可以促使學(xué)生在不知不覺當(dāng)中提高對生物科學(xué)理論知識的理解與運(yùn)用能力。運(yùn)用生物科學(xué)的原理與方法積極解決生活當(dāng)中的問題，有利于學(xué)生們培養(yǎng)和形成科學(xué)的世界觀與價值觀，并且養(yǎng)成健康科學(xué)的生活方式與行為習(xí)慣。學(xué)生們還可以通過學(xué)習(xí)“人血型的鑒定方法”、“心電圖的分析”、“血壓的測量”“果灑和泡菜的制作”等與生活息息相關(guān)的生物科學(xué)知識，在生活當(dāng)中廣泛應(yīng)用所學(xué)知識，以知識的力量營造更加便利和健康的生活環(huán)境，真正實現(xiàn)在生活中發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)知識，將生物科學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，并且通過小組活動等形式，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動，以互相幫助的方式達(dá)到共同成長的目的，全面提升當(dāng)代大學(xué)生們對于生物科學(xué)知識的理解與運(yùn)用能力。

四、總結(jié)

綜上所述，根據(jù)前文的分析和論證可以得出，在生活當(dāng)中各個細(xì)小的方面都可能蘊(yùn)含著生物科學(xué)的相關(guān)知識。注意觀察生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，積極思考事物背后的聯(lián)系以及事物內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，對于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更加系統(tǒng)全面的生物科學(xué)知識具有十分重要的促進(jìn)作用。應(yīng)用“生活教育”還可以將被動學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不僅有利于知識技能的提升，還有利于文化素養(yǎng)的形成。

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