初中歷史教學淺談

何建揚

摘 要：在社會的不斷發展中，歷史往往預示著未來的發展情況。從歷史的決策中獲取經驗和教訓，對祖國的未來發展有著長遠的意義。一個國家對歷史的研究是必不可少的，祖國未來的人才學習歷史的過程也是必不可少的。所以，初中生要學好歷史，怎樣學好歷史，對祖國的發展和進步有著重要的意義。

關鍵詞：初中；歷史教學

知識和技術的創新是一個國家或民族興旺發達的不竭動力，能否迎接即將到來的知識經濟的挑戰，關鍵在于我們的教育能否培養出大批具有創新精神和創新能力的人才。

一、初中歷史教學創新的實質

時下，初中歷史教學創新在同行中是個熱門話題，但人們對究竟什么是創新的理解卻是千差萬別，評說不一。筆者認為，出現這種狀況的主要原因是人們對初中歷史教學創新的實質缺乏清晰的認識。那么，初中歷史教學創新的實質究竟是什么呢？筆者認為，初中歷史教學創新的實質是以學習者為主體，通過豐富多采的課堂歷史教學，培養學習者的創新意識、創新精神和創新能力，開發學習者的潛能，弘揚學習者的個性，從而為實現人的全面發展奠定基礎。初中歷史教學創新強調以學習者為主體，特別強調重視學習者學習的積極性和主動性，調動學習者的一切積極因素，使其由原來被動地接受知識變為主動地去探求知識，讓學習者自己去感受歷史現象，自己去發現和描述歷史問題。通過這種訓練，激發和引導學習者產生追究歷史真實的欲望，從而開發其潛能，弘揚其個性，培養其創新精神和創新能力。筆者在此強調學習者的主體作用，并非完全排除教師存在的意義。恰恰相反，只有充分發揮好教師在課堂教學中的主導性作用，才能使學習者的主體性價值得到充分體現，否則，學習者的學習無異于一盤散沙，又何談創新精神和創新能力的培養呢？因此，在歷史教學的創新中，教師的作用非但沒有弱化，反而對教師提出了更高的要求。教師在創新教學中，必須具有高屋建瓴的組織和指導能力。教師既要吃透教材，更要研究學生，精心地設計每一堂課，理論聯系實際地進行再創造，從而找到啟迪學習者智慧、培養學習者能力的最佳方法。與此同時，教師還必須保護好學習者的好奇心和懷疑精神，鼓勵學習者求異思維，留給學習者思考的空間。總之，教師要發揮好主導性作用，必須比以往單純地灌輸式教學付出更艱辛的勞動。

二、初中歷史教學創新

1.教師應改變傳統觀念，重視初中歷史課程的教學。

在傳統的教學方法下，初中歷史教學并不能使學生收獲到應有的學習效果。所以，老師應該改變傳統觀念，重視歷史教學。首先，老師應該清楚認識到初中生學習歷史的必要性以及初中歷史課程對學生發展所起到的作用。初中歷史的教學，使學生了解政治的歷史發展，對學生價值觀的建立有指導作用；初中歷史的教學，使學生了解祖國的發展過程，培養學生的愛國情懷；初中歷史的教學，使學生在歷史的決策中思考問題、總結經驗，對祖國的未來發展有著深遠的意義。所以，初中歷史的學習對學生來說是非常必要的，老師應該高度重視。

2.教師應該積極培養學生學習歷史課程的興趣。

在學習歷史的過程中，學生往往對歷史課程之外的一些歷史事件很感興趣。所以，這就要求老師對課外知識要有一定的拓展，老師在平常的生活中要注意了解一些歷史，努力拓寬自己的知識面。在日常生活中，老師要注意看一些有關歷史方面的雜志和課外讀物，只有對課外知識知道得越多、了解得越多，才能在用的時候隨心所欲。只有這樣，老師在課堂上的講解才會變得豐富多彩，才能提高學生對歷史課程的興趣，才能提高學生學習的積極性。只有對學生進行興趣的培養，才能使學生在初中歷史的學習上用上更多的時間，才能使學生喜歡初中歷史這門課程。興趣是最好的老師，學生自發地學習初中歷史這門課程，無疑能使學生更好地提高歷史成績，對歷史有更深的了解，才能對國家未來的建設有自己的構想，才能提高學生的創新能力。

3.培養創新型教師隊伍。

教學創新必須依賴創造型的教師。在教學創新中，教師在其中起著重要的作用，要培養出創新型人才，就必須擁有一支具有創新精神和創新能力的教師隊伍。雖然目前在教學改革和教學創新方面取得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學創新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師滿足不了新時期教學創新的要求，創新能力和創新素質還有待提高。在課堂教學過程中，教師要敢于打破常規的教學，組織開放式的教學，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。在新時期，初中歷史教師若要適應時代發展的要求，就必須不斷提高自己的素質，不斷學習新的教育教學知識，提高個人道德修養，加強師德建設，進一步提高自己的教育教學水平。

創新初中教學是教育發展的必然趨勢，只有通過教學改革才能夠真正激發學生學習歷史的興趣，才能夠活躍課堂氛圍。這就需要歷史教師努力提升自身創新能力，強化綜合修養，同時還要和社會接軌，營造出創新歷史教學的環境，讓學生成為歷史教學中真正的主體，切實掌握歷史知識。通過歷史教學，了解人類社會發展規律，學習民族英雄為國捐軀的精神與氣概，激發學生的愛國熱情。

參考文獻：

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