終身教育背景下生命教育發展維度分析

【摘 要】生命教育是終身教育發展必不可少的構件，對社會的發展以及學生的全面發展起著重要的作用。生命教育的基本內涵包括生命的認知、生命時間和生命發展教育。結合終身教育和生命教育兩者之間的關系，從思想引領、組織保障以及課程體系和項目實施等多個發展維度來探索生命教育如何更好地發展，闡述了生命教育發展維度與意義之所在，對終身教育背景下實現完善的生命教育理念提出了方法和對策。

【關鍵詞】終身教育；生命教育；維度

【中圖分類號】G412 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2017）04-0018-03

【收稿日期】2016-12-10

【基金項目】黑龍江省哲學社會科學規劃課題“道德建設視閾下農村留守兒童生命教育現狀與對策研究”，項目編號為13C014

【作者簡介】喬丹（1978—），女，黑龍江肇州人，碩士，副教授，研究方向為思想政治教育。 生命教育旨在讓學生接受和認識生命的意義，從而尊重生命，了解生命的價值，展現每個人的生命風采。將自己的生命融入社會中，實現自己的價值。生命教育需要建立起終身教育的理念，從而能夠擁有更加執著的信念，讓學生的品德更加優良。

一、終身教育與生命教育二者之間的關系

1.終身教育定義

終身教育顧名思義就是指人們用窮極一生的時間來追求知識的過程，包括不同的教育方式和階段，總之一切正式和非正式教育都屬于終身教育的范疇。終身教育旨在讓每一個人在任何需要的時刻都能夠學到知識和技能，終身教育思想是我國的教育改革方針。按照教育的階段可以分為幼年、青年、中年和老年四個階段；具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性等特征。從終身教育的各個階段可以看出，每個社會個體都可以利用身邊一切可以利用的資源和機會，去加強和增加自己的知識，讓自己具備更多的技能。

2.生命教育定義

生命教育的過程正是讓學生重視自己生命活動的過程、享受生命的過程，從而提高社會和個人價值。在生命教育的實踐中，生命質量得到提升，從而能夠更好地探索和了解生命的本質和內涵。生命教育的內容包含對生命的欣賞，對學生周圍人際關系的處理技巧，對生死的態度，以及對他人的關懷。生命教育的目標就是為了讓學生感受到生命的意義，感受到生命的變化無常，從而對自己短暫有限的生命更好地去規劃和利用，構成良好的社會關系，建立起正確的人生觀和價值觀。生命教育是為了控制青少年的自殺率，引導青少年對生命正確認識而被提出的。生命教育認為生命不僅僅是一具驅殼，也是精神的載體，需要有強大的精神力量來支撐。

3.兩者之間的關系

生命教育和終身教育兩者之間的關系密切，生命教育應該成為終身教育。生命教育不僅是針對青少年，還應該伴隨學生的成長終身進行。不能因為成年而對生命教育忽視，學生對生命的理解會隨著成長而出現不同的變化，在成長的各個階段，生命教育都不可被輕視。

生命教育必須是終身進行的，因為學生在成長的各個階段都離不開生命教育的幫助，會遇到不同的困難和疑惑，需要生命教育幫助其引導。應該采用終身教育的觀念，長期有效地進行生命教育，針對不同階段的不同問題，制定出有效的解決方案。采取不同的教學內容和措施，幫助不同階段的學生。在終身教育中生命教育也是不可缺少的，如果失去了生命教育的參與，僅僅只學習了科學知識和思想教育內容，學生仍然會對生命產生懷疑和丟失信仰，出現疑惑和對生命的質疑，一旦發生這種情況，其所學的其他知識將變得毫無意義和作用。

二、生命教育發展維度與意義之所在

1.法律維度的意義

從社會和法律的角度來說，生命教育是社會發展的客觀需要。人是社會的主題，人隨著社會的進步，也在不斷地提高和進步，生命在社會中被逐漸地異化，導致利益和價值多元化。學生對生命的認識不足會導致信念缺失，從而對生命和人生感到迷茫，形成不健康的心理，將會作出對自己和他人生命以及社會有危害的事情，從法律的維度來說這是非常不利的。針對這一情況必須開展生命教育，讓學生利用正確的眼光看待生命，有積極向上的生活態度，對待生活不迷茫，有自己喜愛的事物，能夠創造出有用的價值，讓學生擁有更加和諧的生命狀態和更加健康的心理，從而促進社會更加和諧穩定的發展。

2.生存需求角度的意義

從生存需求的角度來說，生命教育是教育的本質。有了生命才能接受和承載更好的教育，教育是為生命服務的，可以讓學生擁有更多生存的本領，面對生命的挫折時能夠更加堅強。通過生命教育可以認識生命的意義和價值，讓人能夠擁有更多的能力，發掘自己的潛在能力，讓生命的質量更加飽滿，具有更加輝煌的人生意義。生命教育是教育鏈條中不可缺少的一部分，生命教育不僅僅幫助學生進行生命安全教育和心理的疏導，更加可以幫助學生掌握生存的技能，達到生存的需要。生命教育需要遵循以人為本的理念，學會關注生存和發展，找到自己的生命意義，并且采取實際行動去實現這種意義。

3.人的本質角度的意義

從本質的角度來看，生命教育是學生發展的內在需求。學生在學習的過程中除了學習書本上的知識之外，還應當全面的發展，在發展的過程中找到自己的興趣和專長，開發出自己的潛能。在生命的過程中，將自己與社會的關系處理好，同時保留自己的個性，顯示出自己的本色，讓思想和學業共同進步，同時還要保障身心健康，德智體美相互促進發展。學生學習的階段是心智尚未成熟的時期，非常敏感并且易于沖動，反復性很大，所以一旦學習的過程中遇到不順心的事情時，如果得不到及時的開導和理解，將會很容易形成消極和頹廢的情緒。學生在認知方面缺乏社會和生活經驗，沒有實踐能力，導致看待問題時會出現偏差。

三、終身教育背景下實現完善的生命教育理念 1.建立起生命教育的思想體系

在終身教育的背景下，要想實現和完善生命教育的理念，必須建立起生命教育的思想體系。以學習成績為目的的教育方式必須進行改革，重視學生的精神世界和現實生活。在教育中多加入人文關懷，教育應該以學生的健康發展作為根據，采用科學有效的教學方法，讓學生認識到生命的本質，找到生命的成就感。生命教育的核心理念是對學生的尊重，鼓勵學生擁有自己的個性。讓學生有生活的信仰，從而支配自己的生命活動。針對學生對生命感到枯燥無味的狀況，需要培養學生的思想和對生命的理解。多開展與生命題材相關的主題教育活動，對學生的性格和心理進行鍛煉，讓學生能夠追求心靈教育，更好地調動內心的情感，達到美化心靈陶冶情操的目的。這樣才能擁有自己的生存法則，彰顯出自己的特色，不斷地肯定自己，掌握自己的命運，讓自己的身心得到和諧發展，為社會創造和實現自己的價值。

只有建立起生命教育的思想體系，從思想上為學生提供良好的幫助，讓學生及時地糾正自己的消極情緒，體會到生命的價值，能夠更好地學會控制自己內心的情緒，避免出現逆反的心里，杜絕傷害自己和他人的行為，將自己的時間和經歷放在更加有意義的事情上，不荒廢生命和實踐，實現自己的人生價值，掌握自己人生的方向，成為對社會和國家有用之人。

2.建立生命教育的課程內容

首先，要加強師資隊伍的建設，選取優秀的生命教育老師，幫助學生創造更好的學習條件。教師應該重視學生的生命教育，對學生充分地尊重和關愛，對學生進行心靈的教育和感化，杜絕學生對生命出現淡薄的意識，培養學生對生活的熱愛。只有自身的生命意識覺悟高，才能更加有生活的動力。學校要結合自身的優勢，建立起自身的生命教育教師團隊，穩定教學質量和師資力量，從而能夠更好地開展系統的生命教育。

其次，要對學校、家庭和社會的資源進行整合，形成教育體系。在教育的過程中以學校的教育為主，社會和家庭的教育為輔。全方位地配合生命教育，承擔起不同的職能。政府機構需要成立相關的生命教育機構，為其提供有利的保障和基礎。社會應該多開展積極的教育活動，將生命教育貫穿到各種社會活動中，創造出更好的教育氛圍。新聞和網絡也應該創造好的輿論導向，宣傳正確的生命觀；在家庭中，要時刻保持輕松和充滿愛的環境，讓學生在健康快樂的環境下成長，體驗到關愛和幸福。

第三，要增加課堂教學的潛能，建立起良好的課程體系，讓學生更加直觀地認識和看待生命。開設專門的生命教育課程，將教育理論、哲學思想等作為生命教育的必修課，并且加入關懷、自然、科學等內容。目前，關于生命教育的課程體系還比較少，所以急需要建立起完善的體系，將理論知識與生命教育實踐活動相結合，開展豐富的必修和選修課程，讓學生對生命的認識更加全面和立體，不僅在理論上對其有所認識，在實踐上也有理性的認識。在課程內容上還可以與其他學科進行結合，豐富教學內容和形式，讓學生不會感覺生命教育的枯燥，從而質疑教學的內容，要將生命教育巧妙地融合在學生日常學習的課程中，讓學生在不知不覺中體會到生命教育的本質，對其造成深刻的影響，留下更加深刻的印象。

3.建立起生命教育的項目體系

首先，要建立網絡化的心理疏導通道，增加對生命的多元化探討。為學生配備專業的心理咨詢教師，培養學生的心理咨詢能力，讓學生可以相互之間進行開導和探討。為每個學生安排心理咨詢人員，盡可能地及時解決學生的各種生命問題，排解其心理壓力，構成學生的傾訴通道。有了這樣的方式，才能夠將學生的各種心理問題扼殺在搖籃里，讓消極的情緒及時得到排解，不至于積累在心理。根據不同學生的心理問題，有針對性地開展細致的開導工作，這樣才能扎實地做好生命教育工作，讓生命教育工作起到切實有效的作用。

其次，要積極地探索生命教育的有效方法，提高生命教育的質量。豐富生命教育的形式，多組織學生參與社會文化活動，在實踐活動中逐漸感悟人生，實現自我價值。讓學生通過實踐活動能夠更好地自我管理和服務，擁有更多實用的社會技能。社會實踐活動的形式必須合理地安排和創新，對學生多進行德育教育，讓學生多了解名人的相關事跡，邀請名師進行講座，宣傳和介紹生命的價值，讓學生有前進的動力和目標，在遇到問題和困難時能夠保持樂觀的心態去面對，而不是自暴自棄，或者將自己的不幸歸結到他人的身上，認為是他人的過錯，這樣容易產生不好的心理，造成極大的危害。在生命教學的教學方式上多探索，開發出更加多樣化的教學形式，讓學生在教學實踐上有更多的領悟。

第三，采用新型的方式進行開展，以尊重生命價值為核心理念，在生命關愛中實現生命的意義。采用科學有效的方式幫助有困難的人群，解決他們的問題和生活需要。將學校作為小型社會，采用社會工作者的理論和方法進行實踐，無論是正規還是非正規教育系統的學生，都應該給與關懷和幫助，解決他們的心理問題和精神困惑。采用社會工作的價值理念以及方法技巧，與生命教育工作相結合，更好地幫助學生適應學習和生活，幫助其健康成長，展現生命教育的意義和優勢。在開展生命教育時，要積極地去探索新的教學方式，大膽地運用到生命教育中來，吸引學生參與到生命教育中來，調動學生的積極性，讓學生對生命教育的內容了解得更加透徹，記得更加牢固。

四、結束語

綜上所述，生命教育應該成為終身教育，貫穿于教育的整個過程。在生命的不同階段為學生提供幫助和正確的引導。在終身教育的背景下完善生命教育體系，讓其發揮出更好的作用。因此必須建立良好的思想教育體系，采用系統的教學內容，結合社會實踐教學項目，這樣才能切實地為學生的學習和生活提供幫助，成為有價值正能量的人，實現自己的個人價值，促進社會的發展。

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