淺談蘇式教育在五大領(lǐng)域的運用

胡岑熠

“蘇式教育”對于我們幼兒園來說，熟悉而又陌生，如何將真正的“蘇式”融入進一日活動中，也是我們一直在學(xué)習(xí)、在進步的方面。何為“蘇式教育”？顧名思義——“蘇式教育”就是蘇州教育模式。蘇州不僅有深厚的教育歷史傳統(tǒng)，也有豐富的教育歷史資源。在全國不同文化區(qū)域中，蘇州教育有著鮮明的特點。而我們昆山，也一直秉承著融入傳統(tǒng)“蘇式教育”，并且創(chuàng)新融入現(xiàn)代化教育的觀念。接下來，我就通過五大領(lǐng)域，談?wù)勅绾螌⑻K式教育正確有效的運用。

一、語言領(lǐng)域

我們幼兒園的園本特色是繪本，所以在平日里，我們將繪本特色融入幼兒園的各個角落，那如何將“蘇式教學(xué)”與繪本閱讀有效的融合呢？首先，老師要學(xué)會閱讀繪本，對于一些具有傳統(tǒng)特色的繪本，或者適合孩子們年齡段的繪本，可以閱讀幾遍，將繪本中所蘊含的知識提煉出來。對于現(xiàn)在我們大班的孩子來說，簡單的繪本已經(jīng)可以完全獨立閱讀，但是他們閱讀的同時，怎樣才能正確的了解情節(jié)發(fā)展，這也是需要老師不斷培養(yǎng)的地方。接下來老師做的就是正確引導(dǎo)孩子去閱讀繪本。

1.分析重點畫面，運用多種方法引導(dǎo)幼兒猜測與表達

重點畫面的選擇可以是。一個繪本中，總會有關(guān)鍵的情節(jié)，而這個情節(jié)經(jīng)常會是突變的、曲折的，可以讓孩子充分的感受到變化，所以蘇式教育也提到，將重點放在孩子身上，讓他們學(xué)會通過觀察畫面，自己去聯(lián)想、提問，可以激發(fā)孩子閱讀的興趣，也能培養(yǎng)足夠的耐心。而且老師的引導(dǎo)與陪伴特別重要。

2.學(xué)會洞察人物心里變化，預(yù)測故事的發(fā)展

很多繪本中，人物形象都有著鮮明的特點，可以引導(dǎo)孩子去觀察并且模仿，讓孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺，大班孩子的語言表達已經(jīng)比較好了，這個時候，就可讓他們通過畫面將自己的想法比較完整的表達出來，并且將故事充分的表達出來，抓住繪本的重點，學(xué)會猜測和感知。

3.引導(dǎo)幼兒抓住重點特征，仔細地觀察圖畫

我認為，蘇式教育帶給我們的不單單是以上幾點，對于語言方面，孩子可以很好的抓重點、找關(guān)鍵。畫面與畫面之間，都有很多的關(guān)聯(lián)，所以這個時候就可以將理念融入進去，充分的讓孩子去感知畫面之間的關(guān)系以及聯(lián)系。

二、藝術(shù)領(lǐng)域

我認為的蘇式教育有外在有內(nèi)涵，是一種非常靈動、非常開放的教育，其實在藝術(shù)領(lǐng)域中，可以分為以下幾個部分。

1.發(fā)現(xiàn)

去發(fā)現(xiàn)孩子對什么感興趣，并且保持興趣的時間，現(xiàn)在很多孩子都是“三分鐘熱度”，什么都喜歡，但是什么都玩不長，這也讓我們老師值得思考，什么樣的引導(dǎo)，可以讓孩子真正感興趣。就拿孩子們很喜歡的音樂游戲說，很多時候，在課堂上玩的音樂游戲，孩子們記得特別牢，這也同樣要求我們要將音樂游戲活動組織的生動有趣，可以讓他們一開始就感興趣，這樣就有很大的效果了。

2.融合

其實五大領(lǐng)域都是融會貫通的，涉及到一些其他領(lǐng)域的知識，會讓孩子更加加深記憶，也能更感興趣。我們平時上音樂課的時候，很容易用到圖譜，有的時候為了更加精確，老師會選擇自己動手畫圖譜，這時候也需要美術(shù)領(lǐng)域的一些知識，所以說，讓孩子們在五大領(lǐng)域中可以感受更多，老師要學(xué)會融合，學(xué)會涵蓋。

3.挖掘

挖掘，或許會有人覺得，那不就是發(fā)現(xiàn)嗎，不，學(xué)會挖掘孩子的特長，這也十分重要，有的孩子擅長畫畫，但是不擅長音樂，有的孩子喜歡唱歌，但對數(shù)學(xué)有些迷糊，所以老師也要擁有會“挖掘”的眼睛，去看到孩子擅長的一面。

三、科學(xué)領(lǐng)域

1.數(shù)學(xué)活動

學(xué)會靈動教學(xué)，幼兒園的孩子和小學(xué)生不同，他們還是更喜歡老師用有趣的方式來教學(xué)，單純教一個數(shù)學(xué)方面的知識點，孩子記住的可能性特別小，但是如果用有趣、形象、生動的方式，用情景式教學(xué)，孩子學(xué)得快也學(xué)得好。

2.科學(xué)活動

開放包容，有的時候，我們也要學(xué)國外幼兒園的教學(xué)，給孩子主動性，讓他們自主的學(xué)習(xí)，特別是一些科學(xué)知識，完全可以帶著孩子去外面，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣很大程度的加大了他們的知識面，也有了更多的積極性。

四、健康領(lǐng)域

其實就像上面說的，學(xué)會開放包容，我們現(xiàn)在蘇州范圍的幼兒園很多時候都過多的保護了幼兒，有時候會“限制”幼兒的發(fā)展，要像很多別的省市的幼兒園學(xué)習(xí)，學(xué)會“放手”，讓孩子充分的感受運動帶來的快樂。

很多時候在活動中，老師的過度保護會限制孩子，所以我們要學(xué)會理解蘇式教育中，融會貫通、開放包容。

五、社會領(lǐng)域

社會領(lǐng)域要求增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。而蘇式教育很大程度上很好的完成了這個要求。

蘇州教育有著非常鮮明的特點。

1.“重仁”。對于我們幼兒園來說，可能這個方面太過于深刻，也過于沉重了。就如我們昆山的顧炎武先生“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一句，我們要做到做一個對社會有用的人，學(xué)會為他人著想，雖說孩子們年紀還小，但是道理可以先灌輸，很多時候，我們社會領(lǐng)域的課程，都有著這些方面的知識，我們通過一些諺語故事或者生動的視頻來給孩子灌輸基本的知識點，比如孔融讓梨，是一個非常經(jīng)典并且富有教育意義的故事，讓孩子們通過生動的畫面去記住這些道理，也是一種十分有用的方式，

2.“崇文”。現(xiàn)在教育領(lǐng)域取得的成績，和我們的蘇式教育有著密不可分的關(guān)系，所以，從小培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)的精神十分重要，在學(xué)校，能做到認真學(xué)習(xí)每一個本領(lǐng)，在家同樣也能做到鞏固自己的知識，這樣家校配合，也是現(xiàn)在我們最常見也是最有用的方法。

3.“有容”。春秋時期，泰伯奔吳使蘇州成為農(nóng)耕文化和水文化的交匯之地；近代，被稱為上海后花園的蘇州又成為中國文化和西方文化交接的邊緣。所以，蘇州這個城市具有非常大的包容性、開放性。有容乃大，可以充分說明。

質(zhì)樸是精致的基石，精致是質(zhì)樸的目標，蘇式課堂要質(zhì)樸大氣，精致典雅。精致是蘇州園林的特色，也是“蘇式課堂”的特色。葉圣陶先生強調(diào)“教師當(dāng)然須教，而尤其宜致力于‘導(dǎo)。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”精致與質(zhì)樸，在“蘇式課堂”的實踐中，不斷呈現(xiàn)其相輔相成、相得益彰的關(guān)系。可以想象，置身吳文化濡染浸潤的“蘇式課堂”，蘇州的學(xué)子能不體現(xiàn)謙和有禮、敦厚好學(xué)、淡泊明志、高貴典雅的氣質(zhì)與風(fēng)度嗎？