書信育人教學策略探究

包東波

【摘 要】 作為教育手段之一，書信教育有著巨大的教育潛力，對消除師生之間的溝通屏障，克服日常德育工作方法單一的“瓶頸”，有著重要作用。

【關鍵詞】 書信；育人

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾在《致女兒的信》中，用真摯的愛心呼喚孩子正確的看待愛情，非常含蓄地表達了他對孩子的呵護，堪稱世紀教育經典。師生如父子，作為教育手段之一，書信教育有著巨大的教育潛力，對消除師生之間的溝通屏障，克服日常德育工作方法單一的“瓶頸”，有著重要的作用。

一、選擇教育對象，把握教育時機

在此項活動中，我重點針對以下四類學生開展書信教育：一是學習生活類，這類學生往往缺乏正確的學習方法，學習態度，平時生活無規律，不節儉，沒有正確的消費觀。二是情感類，這類學生思想復雜，沒有正確的交友觀念。三是思想品德類，這類學生經常違規違紀。四是家庭問題類，這類學生與家庭的關系不和諧，多數為離異家庭或留守孩子。

在開展書信教育時，還要抓住教育的時機。這就要求教師要做一個有心人，當學生出現心理劇烈波動，甚至情緒激動時，或當正常的談話教育方式出現困難時，老師以一位“朋友”的口吻在信箋上寫上富有誠意的觀點，充分發揮書信的特殊“感化”作用，學生見到教師的筆跡如見其人，倍感親切，學生讀信時，心中有一股暖流沖擊著良知，從而深刻地意識到自己的錯誤，勇敢地改正。而教育的時機一旦怠誤，再去施加影響，效果就遜色多了。

二、精心準備內容，拉近心理距離

首先，在信中要多使用一些“我相信你”“你一定能行”等帶有鼓勵性的語言，而慎用“你必須”等居高臨下的生硬的說教語言，忌用“你看XX比你強”等容易刺傷自尊心的話，防止產生敵意。

其次，最好能在書信中體現一定的文采。應努力追求文筆流暢，寓意清新，真實自然，比方得當。此外，為了增強美感，老師書寫要工整美觀，讓學生讀信的同時仿佛讀到教師的一片心。

最后，應在信中營造輕松的溝通氛圍?！皶判睉⒃诹己玫男湃涡睦碇?，巧妙地利用學生的“附屬內驅力”，使其在教師的嘉許和鼓勵中體驗被信任、被接納的快樂，從而努力自我提高。不妨教師使用一些幽默輕松的語言，讓學生慢慢體驗到教師對自己的關心是真正發自內心的，從而消除師生間的隔膜，接近彼此的心理距離。

三、堅持鼓勵強化，確保教育效果

問題學生往往是自制力較弱，容易放松對自己的要求，在學習生活中遇到太多的失敗和挫折，他們產生了很深的自我心理暗示：我很笨，我什么事情都做不好，老師不喜歡我等，雖然一時轉化后，往往容易出現反復。因此，老師要經常對其進行鞏固教育，著重使用正面強化的教育方法，對點滴的進步予以表揚和獎勵，老師的積極期待和贊許是一劑良藥，老師可以通過一封又一封信向他們傳遞著教師隱含成功的信息。

李爍是八（1）班責任心較強，但成績一直上不去的學生，為了激發他的自信心，當我了解其家庭經濟情況較差，父母下崗，李爍有些虛榮心，還多次上網吧，但他喜歡體育和音樂，且歌唱得非常棒，于是，我就充分利用他的特長對其進行鼓勵，學校運動會上他一展風采，奪取1500米跑和跳遠兩項第一，為集體爭了光。現在的李爍同學已徹底甩下心理包袱，重新找到了自信和快樂。

書信教育是教師與學生心靈溝通的橋梁，是教師愛的延伸，愛的體現，愛的升華。一封短短的信，閃爍著教育富有靈性的光芒，書信教育使教師與學生的心理距離更近了，開辟了成功教育的一條新途徑，創造了教育奇跡。

【參考文獻】

[1] 許德剛. 書信感動心靈[M]. 福州：福建教育出版社，2012.

[2] 熊義勇. 育人藝術[M]. 南昌：江西高校出版社，2010.