論同伴間有效贊揚對構建幼兒心理健康的作用

劉如意

【摘 要】 幼兒園階段的孩子心理發展具有很大的可塑性，這個時期的孩子的心理健康直接影響著長大后心理發展是否能適應社會，抵御挫折的能力。好孩子是夸出來的，有效的贊賞才能真正幫助孩子樹立真正的自信，獲得主動，克服內疚。

【關鍵詞】 幼兒園；兒童心理發展；有效贊賞

幼兒園階段的孩子心理發展具有很大的可塑性，直接影響著長大后是否能適應社會，抵御挫折的能力。好孩子是夸出來的，但是對于幼兒而言，不用通過什么努力就隨意能得到的贊賞勢必會給孩子造成贊賞疲勞，有效的贊賞才能真正幫助孩子樹立真正的自信，獲得主動，克服內疚。怎樣能幫助孩子得到有效的贊賞是我們教育者應該思考的重要問題。

首先要幫助孩子通過自己的努力得到贊賞，這樣贊賞才是有價值的，才是真正有效果的。例如中班在一次以認識交通工具為主要目標的活動中，孩子們紛紛講述著當下社會中使用共享單車的不文明行為，慢慢就說到了當今社會中許多不文明的行為。我們應該怎么做呢？主題活動“文明小天使”應運而生。在公益廣告的啟發下孩子們采用了倡議書的形式來表現我們應該遵守的社會文明公德。如果這個時候結束主題活動，孩子們得到的只是“小朋友真棒，能想出這么多好的倡議。”這樣的贊揚對于孩子有多大的價值呢？聰明的老師為孩子安排了文明宣傳活動活動。

這個活動中，教師幫助孩子搭建了展示的舞臺，在充分做好準備工作之后將整個展示活動交給了孩子，請孩子唱主角，老師只以觀察者的身份參加活動。活動中我們班的小朋友作為宣講者引導參觀，隔壁中一班的小朋友作為被宣講的對象，“親愛的小朋友們，崇尚文明，愛護環境，我們倡議……”宣講的聲音此起彼伏。小小的活動室雖然容納著兩個班的孩子，但是宣講的孩子認真，聽的孩子專注，引導的孩子盡職盡責，就這樣我們第一次跨班宣傳活動完美結束了。中一班的小朋友們帶著我們班制作的文明宣傳單走了，孩子們沉浸在成功的喜悅里。

在活動反饋環節，我們來到了中一班收集小朋友的想法，他們看到我們來了都紛紛的對我們豎起了大拇指。“我們來，是想問一問中一班的小朋友，參加完我們的文明宣傳活動有什么感受呀？”中一班小朋友打開了話匣子“你們聲音特別的大，我要向你們學習！”“今天說要隨手關閉水龍頭，節約用水是對的！”“我們以后也要講文明，做文明天使！”……隨著中一班小朋友們的表揚，我發現我們班小朋友一個一個聽的別提有多認真了，露出了發自內心的笑容。

同樣都是表揚，但這次是孩子們通過自己的配合、努力，收獲小朋友之間最有效的贊揚，是孩子們通過自己的努力得到的含金量很高的贊揚，真正有效的贊賞。教師巧妙利用了孩子們之間的贊賞評價，讓孩子體會成功，收獲贊揚和肯定從而換取自信。

總之好孩子都是夸出來的，但此夸非彼夸，教師了解幼兒的心理特點，關注和欣賞幼兒的主動性和積極性，與幼兒建立深厚的情感，對幼兒的發展和幼兒活動的開展都會起到事半功倍的效果。關注孩子的一日生活各個環節的學習和游戲活動，時時刻刻將關注孩子心理的健康放在首位。在一日活動的每一個環節都能以幼兒為中心，尊重幼兒的人格和權利。這就對我們廣大的幼兒教師的素養提出了更高的要求，要求我們不僅具備專業知識和技能，同時要加強對幼兒心理學的研究，在教學中把它們有機地結合起來，更好地為孩子的健康發展打好基礎。其實需要我們做的就是幫助孩子搭建更多的展示平臺、創造更多的展示機會，幫助孩子通過自己的努力得到有效的贊賞，收獲自信，同時作為教師要全方位地關注幼兒的心理健康，構建幼兒的健康未來。

【參考文獻】

[1] 劉文清. 多一份贊賞 多一份自信——論新時期的幼兒園“賞識”教育[J]. 當代教研論叢，2016（9）.