用心上課猶如精心植樹

丁世仿

【摘 要】 從教十幾年來，每每站在三尺講臺，我總會感慨：我們用心在上課，不正如在精心地植樹嗎？是啊！俗語說，十年樹木，百年樹人，也不正是闡述了教書育人與植樹造林之間的緊密聯系了嗎？一堂課，由許多要素構成：教師、學生、文本、語言、評價、情感等等，就猶如一棵樹的根、莖、葉、枝、花、果。所以，我覺得，若想學生能茁壯成長，長成參天大樹，我們語文教師作為種樹人，就應該用心上課，精心植樹。對此，我有以下幾點粗淺的感受：作為一名語文老師，若能把課上得輕松自如，這與教師的個人魅力是息息相關的。花盆里長不出蒼松，要讓樹苗生根、成長，必須要有肥沃的、營養豐盛的土壤。而教師的課堂魅力無不為學生的成長補充著養料，端端正正的板書、標準流利的普通話、親切溫潤的語言、充滿激勵的質疑、揮灑自如的教態……無不彰顯著教師身后的語文魅力，擁有這樣的魅力會讓人欽服，也會促使樹苗快速扎根，靜待其成長。

【關鍵詞】 語用訓練；模仿；想象；動情

從教十幾年來，每每站在三尺講臺，我總會感慨：我們用心在上課，不正如在精心地植樹嗎？是啊！俗語說，十年樹木，百年樹人，也不正是闡述了教書育人與植樹造林之間的緊密聯系嗎？一堂課，由許多要素構成：教師、學生、文本、語言、評價、情感等等，就猶如一棵樹的根、莖、葉、枝、花、果。所以，我覺得，若想學生能茁壯成長，長成參天大樹，我們語文教師作為種樹人，就應該用心上課，精心植樹。對此，我有以下幾點粗淺的感受：

須根，應駐扎在魅力的土壤里

作為一名語文老師，若能把課上得輕松自如，這與教師的個人魅力是息息相關的。花盆里長不出蒼松，要讓樹苗生根、成長，必須要有肥沃的、營養豐盛的土壤。而教師的課堂魅力無不為學生的成長補充著養料，端端正正的板書、標準流利的普通話、親切溫潤的語言、充滿激勵的質疑、揮灑自如的教態……無不彰顯著教師身后的語文魅力，擁有這樣的魅力會讓人欽服，也會促使樹苗快速扎根，靜待靜成長。

花葉，搖曳在導讀的氣韻里

一課一樹，每個環節命脈相連，汁液流轉，一枝搖，百枝搖，一枝一葉總關情，它是“活”的。一堂語文課，教師的導讀卻是點睛之筆。《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，語文教學要引導學生得以入情入境。無論是低段、中段還是高段的語文課堂，都離不開學生的讀，如：朗讀、默讀、齊讀、分組讀、角色讀、讀字、讀詞、讀句、讀段……而這一系列的讀，都離不開教師的“導”。如果教師的導讀恰到好處，就猶如樹苗搖曳多姿的花葉，這無不為課堂增添光彩！

果子，成熟于細心的栽培后

樹木猶如樹人，語文教學的終極目標就是“立人”。所以，對學生的教育不可以敷衍了事，一定要細心栽培，才能結出果子。所謂細心，除了對學生的關心和愛護，我認為還應該重視對學生激勵性的評價和好習慣的培養、教學的精心設計、單元整合與課堂遷移、問題的巧妙設疑……記得王尚文老師說過：教師，教給學生的只有自我。是的，或許我們的課堂只能在學生的生命樹上結出個青澀的果子，甚至可能連個果子也沒有，只在他們的心田播了一顆種子，但這又有什么關系呢？我相信，通過教師的細心栽培，總有一天，這顆種子一定會倔強地發芽、長葉、開花、結果，長成參天大樹。

教學是一面通達靈魂的鏡子，教師要多照照這面鏡子，進行自我反思，才能更加清晰地地看到自己真實的語文教學面目。于是，站在這面鏡子前，我又重新發現：原來，語文就是在育人，用心上課，關注課堂的生命成長，就猶如精心植樹，培育茁壯的參天大樹。

【參考文獻】

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