淺談如何培養職高學生的綜合素質

摘要：基于國家對技工人才需求，在教學過程中，教師應設法在教學過程中努力培養學生的綜合素質，把培養學生的一般教學模式轉變為培養學生綜合素養的模式。

關鍵詞：技校生;綜合素質;學生培養

對于技校的學生來說，他們的學習基礎不好，學習習慣差，考大學不是很容易就能實現的，而現在社會更需要技工人才，這也是中國人才的一大缺口。當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，我們要實現中華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才。因此為了順應時代潮流，我們應通過培養學生的綜合素養從而使學生成為社會需要的人才。

技校生是未來高素質勞動者的主要來源，他們肩負著建設祖國的歷史重任。然而隨著改革開放的不斷深入，人們的生活觀念、思維方式等都在發生劇烈變化。處于這一重要變革時期的技校生，心理負荷也遇到前所未有的考驗，諸如學習問題、就業問題、交往問題、青春期等等，這些都嚴重困攏著他們，影響他們健康地成長。所以要把技校學生塑造成社會主義事業的建設者和接班人，我們必須研究和把握技校學生的心理特點，把提高技校學生的全面素質放在首位，促進技校學生的全面素質和諧發展。那要如何提高技校學生全面素質呢？

一、提高學生的學習熱情

我們教師應該針對學生的心理特征，激發學生學習的興趣，使學生樂學、愛學，學生的學習積極性和自覺性就可以調動起來。愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師。”如果我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那么他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領會，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，我們教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。學習的主動性是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷追求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。轉

二、展開課堂“演講與辯論”的訓練。

要求學生以“說”明理，引導學生懂得在我們生活、學習和工作中，說是進行思想交流和感情溝通的最根本途徑;要想方設法為學生營造說的環境，給學生以充分的說的機會。他們喜歡上網，就讓學生談他們在網上如何建立博客。在博客上都做了什么，就這樣學生你一言我一語的說開了，零碎的說話并不能實現最終目的，接下來要求他們說一說在上網時給他們印象最深刻的一件事，就這樣，在不知不覺中，學生們就會侃侃而談，語言流暢了，表達清晰了，最終進入忘我的境界。我們說話的最終目的是讓別人能聽得進去，那么怎么才能引起別人的興趣？這就要我們說話風趣、幽默，透著親和力。我們最好的榜樣就是中國的相聲，讓學生定期觀看名家的相聲，學習相聲中的插科打諢，抖包袱等等手段，再結合課文劇本、小說使課堂適當地表演化、故事化。只要長期進行以上這樣的訓練，學生的口語能力一定會有很大改觀，他們的親和力和溝通能力也會大大提高。貼于 233網校論文中心

三、通過組織活動法，鍛煉學生綜合能力

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深締固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。筆者在平時教學中，著重嘗試以下幾種實踐活動。

1、以一技之長服務社會。這個活動與所學專業有一定聯系，比如計算機專業，定期走向市場中去，為老百姓排憂解難，類似還有家電維修小組。對于家庭困難的學生，還可以實行勤工助學活動，到餐廳進行服務，取得相應報酬。

2、讓學生做一回班會主持人。每個學校每一星期都進行主題班會，這樣學生就有機會表現，讓每一個學生做一回班會主持人，學生在充當主持人過程中，他們的口語表達能力、聯想想像能力、創新概括能力都會得到集中的訓練，這將全面提高學生的綜合水平，沉著果斷、瀟灑自如的感召力;舉止得體、言談機智的感染力;勇于開拓進取的創造能力。

四、組織學生參加社會實踐

社會實踐活動是技校和職校學生認識國情，了解社會，服務社會的重要渠道，是學生成長成材的重要手段，是學生實現人生價值，培養和鍛煉社會實踐能力的重要課題。社會實踐通過理論聯系實際，課堂教學聯系生產實際，將自己掌握的知識運用到實踐中去，提高運用理論知識解決實際問題的能力。利用社會實踐活動鍛煉和提高學生的組織、合作、生存等方面能力。

望子成龍是家長們的共同期盼，培養跨世紀人才是全社會的共同責任。要培養高素質的人才，必須打好三個基礎，即做人的基礎，學習的基礎，體魄的基礎，而首要的還是形成青少年良好的心理品格，它包融著性格、志趣、動機、意志、情感等諸多方面，這些方面又無時不受著客觀環境的影響和誘導。在當今新舊體制和觀念的碰撞、磨合、交替中，正是各種意識萌芽的時節，家長的文化素質和修養，對子女養成其良好心理品格和精神風貌有著直接的因果關系;學校教育及社會的濡沫是極為重要的教育環境。因此，作為我們教育工作者，只有不斷提高自身的素質，不斷研究當代學生心理發展中的問題并以行之有效的方法去引導，幫助他們，形成學生良好心理品格，才能讓他們支撐起下個世紀的天空。

學生的綜合素養培養是一項系統工程，只在通過各種各樣的方法，才能使怯懦者變得勇敢，軟弱者變得堅強，懈怠者變得勤奮，不能者變得有能，這才是教育的藝術。

作者簡介：沈燦燦，出生1988年12月29日，性別：女，民族：漢，籍貫：磐安，學歷：本科，職稱：初級，畢業院校：浙江大學，畢業專業：財會，研究方向：財會，工作單位：浙江交通技師學院。