如何提高聾生學習語文的興趣

孫文柱

興趣是學生最好的老師，是鼓舞和推動學生學習的巨大動力。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！庇捎诿@生的聽覺有障礙，眼睛就成為最主動、最活躍、最重要的感覺器官，在教學中，充分利用各種教學手段創設情境，用生動形象的教學內容調動聾生的視覺器官，激發聾生的學習興趣，活躍思維，使聾生掌握所學知識和技能，更好地體驗教學內容中的情感，加深對課文的理解，逐漸提高語文素養。

一、運用靈活多樣的教學方式，培養學生學習興趣。

聾生的學習興趣不穩定，容易對學習過程的形式感興趣并從中得到滿足，教學中應采用靈活多樣的教學方式來培養聾生的興趣。宜用猜謎語、講故事、做游戲的方式進行教學，并借助網絡環境引導聾生自主學習，獲取知識，從而吸引聾生對課堂教學的注意力，讓他們在學中玩，在玩中學。如：學習《青蛙》一課時，我先領聾生做小青蛙找家的游戲，學生們表現出濃厚的興趣，然后抓住青蛙捉害蟲的特點，引導聾生上網收集有關有益類動物的實例，聾生們興趣高漲，積極主動的搜集相關資料，結合網上的資料和個人已有的相關知識，在小組內討論交流，通過分享和交流，了解了青蛙的生活習性，還獲得大量的相關知識，這樣既豐富了教學內容又提高了課堂教學效益，拓展了聾生的視野，優化了課堂教學效果，還增強了聾生對語文的興趣。因此，利用靈活多樣的教學方式能培養聾生的學習興趣。

二、創設情境，激發學生學習興趣。

生動、精彩的課堂教學能激發聾生的學習興趣，讓聾生們在短時間內思維活躍起來，并自覺地投入到學習中去。因此，教師在教學中要盡可能的運用各種形式和手段，去激發聾生的學習興趣，緊密結合教學內容與學生實際，創設情境，課前精心設計，讓聾生在教學過程中體驗、感受。在教學中，可以根據教學內容帶領聾生走出教室、走向社會，進入大自然，和小伙伴們一起去觀察、去了解、去感知要學習的東西，既開闊視野，又能學到知識，還能提高學生的興趣，同時充分運用現代化的教學手段，讓學生看、聽、讀、動，利用多種感官進行綜合感知，使聾生理解課文中的內容，讓聾生進行觀察、觸摸和體驗，創設情境，激發他們對學習知識的興趣和積極性。

一次，在講授《貓》這篇課文時，我先是播放了課前搜集的《貓和老鼠》的動畫視頻，開始時學生的注意力還不太集中，不一會，他們就被詼諧的動畫情節所吸引，情緒立刻高漲起來，不時被動畫情節逗的哈哈大笑，這時我適時的引入課文《貓》，孩子們此時還沉浸在動畫情節中，于是饒有興趣的讀起了課文，顯然有了剛才的鋪墊，孩子們開始對課文感興趣了，我先讓聾生找出文中的生字詞和不理解的詞語，有的同學提出“屏息凝視”是什么意思？我先是創設了小情景，讓聾生試著屏住呼吸10秒鐘，然后問他們有什么樣的體會？”然后又讓他們屏住呼吸盯住黑板的一個點，不一會，就有同學表示“憋的難受”，有的同學說“太累了”，這時，我適時的引導，其實這樣做就是在“屏息凝視”，這個詞語在孩子們的親身體驗中迎刃而解。

聾生的表達能力和理解能力相對正常孩子都較差，單憑語言的描述，課文中一些內容是很難理解的，為了讓學生了解小貓的生活習性，我又播放了幾段課文中小貓捉老鼠和小貓日常生活的動畫資料，聾生看到了以動畫片形式再現的課文，原本枯燥的文字變成了生動的畫面，孩子們的興趣更加濃厚了?！澳隳苣７滦∝埖臉幼用?？”這時有的聾生模仿著小貓屏住呼吸的樣子，有的同學眼睛瞇成一條縫，像小貓在懶洋洋的曬太陽，還有的同學干脆趴在桌上蜷著身子模仿起了小貓睡覺……接著，我讓孩子們看著動畫讀課文，同學們邊讀邊理解，感受作者對小貓的喜愛，感受小貓的盡職，在愉快的課堂氛圍中學完了課文。

三、注重成功體驗，發展學生學習興趣。

體驗成功是發展興趣的最佳方式。由于聾生的學習積極性、主動性較正常孩子稍差，所以大多數聾生會缺乏自信，對待事情也不是很積極。但是他們也具備正常人的情感，喜歡表揚、鼓勵，愿意成功。發展聾生的學習興趣，就要使聾生在學習活動中獲得一種成功感，尤其是在聾生沒有取得真正成功之前，教師應充分利用人為的表揚、鼓勵等措施，對聾生取得的一點小小的進步，要表現出極大地熱情及時回應，通過讓聾生鼓掌、奪紅旗、戴紅花等手段多給聾生些表揚、鼓勵，無條件地關注他們、賞識他們，讓他們在不斷獲得成功的喜悅中變的更加努力。當面對聾生微小的進步時，哪怕是他們勇敢地要求發言的舉動，老師也要做出積極的肯定和表揚，或者通過明示或暗示讓學生做出正確回答，讓其體會成功。這樣，聾生就能在“聰明的”稱贊中，逐漸變得較聰明起來。

聾生的學習興趣不能與生俱來、也不會自發產生，它需要教師在教學中有意識、有目的、有計劃地加以激發、培養、發展和保持，因此，教師要不斷的探索新方法激發聾生學習興趣，培養聾生主動學習的愿望，提高課堂教學效率。