讓源頭河水滾滾來

陳朝國　楊金仙

農村的孩子不會寫作文，怕寫作文，最主要的一點就是學生頭腦中沒有寫作的材料，這就像做飯沒有了米一樣，俗話說：巧婦難為無米之炊。一個巧婦，如果沒有米，你硬要逼著她去做出香噴噴的飯來，是不可能的。那么作文也是一樣，如果一個孩子的頭腦里如果沒有寫作的材料，任憑你怎么逼他，那么他也是寫不出作文來的。要讓學生寫好作文，首要任務是讓學生頭腦里有作文的材料（有下鍋的米）才行。要如何才能找到寫作的材料呢？我是這樣去做的：

一、讀書看報收集材料

要寫好作文，必定要多讀書看報，這是寫作的必經之路，清代詩人孫洙說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見讀書對于寫作的重要性了。要作文，首先必定得多讀書，只有書讀得多了，頭腦中有了葫蘆的樣子，我們才能依樣畫葫蘆。為了讓同學們多讀書，讀好書，每個學期我都會讓同學們買上一到兩本作文書，要求不要買相同，然后帶到學校相互交換著閱讀，我還要求學生讀書時，盡量做到不動筆墨不讀書，邊讀邊把一些好的段落，一些好的詞語和句子記錄下來，只要我們長期堅持，我們就會在我們的材料倉庫里儲存滿我們的作文材料，當我們作文時就可以取來用了。在我們班上，53名學生中，6年來，不少同學都摘抄了至少2個筆記本，多的有4本。有了這么多的作文材料，相信同學們定會寫出好的作文來。

二、聽老人講故事收集材料

在農村，每當茶余飯后，一些老人都會聚在一起擺龍門陣，老人們談論的都是發生在他們身邊的一些過往，他們的一些故事就是我們寫作文的一些好材料，只要我們做個有心人，隨時把這些故事記錄下來，再加以整理，就會是一篇好的習作。要說聽人講故事收集材料的人當屬《聊齋志異》的作者蒲松齡，據說蒲松齡為了聽人講故事，就專門在路邊擺設茶水攤，專供過往行人喝，喝茶不要錢，但喝了茶后要為其講一個故事，蒲松齡把這些故事加以整理，最后用這些聽來的講故事作材料，寫出了《聊齋志異》。在我們班，我就采取這種聽故事的方法要同學們去搜集材料，許多同學一學期下來，還真收集了不少故事，這些故事既有神仙鬼怪故事，也有當今的一些好人好事，更有當今的一些勵志故事。這些故事讓同學們受益匪淺。

關于收集故事，我是這樣做的，每學期一開學，我就給同學們布置收集故事的任務，要求同學們在聽故事的時候不能光帶著耳朵聽，還要帶一本小本子，聽完就把故事記錄下來，俗話說：好記性不如爛筆頭。如果我們不及時記錄整理，時間一長，有可能我們就忘記了。并要求他們每學期至少要搜集八到十個故事，到接近學期結束時，我就專門安排時間讓同學們講故事，讓大家共同分享同學們搜集到的故事，許多同學的故事都很傳神。最后，我把一些好的故事挑選出來，用電腦編輯成冊，復印給每個同學，看到自己收集的故事被印成了“故事書”，許多同學的興趣一下子被提高起來，同時也提高了他們的習作積極性。我的這種經驗也得到了同行的贊許和效仿。

聽故事人人都可為，只要同學們愿意，相信你一定會成為收集故事的小能手的。

三、上山下河收集材料

也許你會問，上山下河怎么收集得到作文材料？如果你這樣想就錯了，這不但能收集到很好的作文材料，還是最真實的材料呢！有心的同學都知道，只要我們能把我們活動時所看到的、所想到的、所體會到的那些酸、甜、苦、辣有的放矢地記錄下來，就會是一篇地地道道的好習作。魯迅先生說過：越是民族的越是世界的。其實，我們小學生習作也是這樣，越是鄉土的越讓人覺得有味。如我的一位學生寫了一篇題為《抓魚的快》的習作，描寫了他到家鄉小河和小伙伴一起堵水抓魚的熱鬧情景，雖然手被螃蟹夾出了血，還渾然不知，依然快樂無比。許多同學讀后都想親自去抓一次魚，體驗一下抓魚的快樂。

其實，只要我們用心，我們農村孩子的作文材料會像山里的清泉一樣汩汩流淌，永不枯竭！

四、幫父母干農活，體驗勞動的艱辛收集材料

如今的農村孩子都很幸福，很少參加勞動了，不像我們小時候，放學回來還要去割草、放牛、找豬食草等。其實陪父母下地勞動，體驗一下父母勞作的艱辛，我認為是一件很有意義的事情。然而許多孩子不愿和父母下地干活，總覺得勞動低人一等，其實作為農村的孩子來說，和父母一起下地干干農活，不但不是什么丟人的事，相反，勞動還能帶給我們快樂，讓我們強身健體，也能讓我們學到好多書本上學不到的知識，如果我們把勞動中的艱辛記錄下來，加以整理，就會是一篇很好的作文了。

我的學生陳楊陽就是通過幫父母干家務得到啟示，體會到了父母的辛苦，寫出了《愛在身邊》、《給自己的一封信》等好作文，在我的指導下，通過修改，后來在報紙上發表了，拿到樣刊的時候，該同學不知有多高興，于是她愛上了寫作。同樣，我把報紙拿到班上讓同學們看，許多同學也受到熏陶，暗下決心要把作文寫好，在班上起到了不小的帶頭作用。

五、養成寫日記的好習慣

人們每天都會有許多想法，或是會碰到一些有意義的事情，如果我們能及時記錄下這些有價值有意義的想法或事情，這些有意義的事情就會是我們作文的好材料。對于寫日記，很多學生可能很難堅持下去，甚至是三分鐘熱度，一兩天過去，就不再寫了，這就需要我們老師加以監督。我的做法是每周檢查一次學生的日記，檢查學生日記，一定不能馬虎了事，不能只簡單的在上面批上“閱”、“已閱”、“已査”、“查閱”等字樣，這樣的批閱不會有效果，反而會讓學生鉆了空子，你馬虎他，他也就馬虎你，起不到練筆的作用。批閱學生日記，我 采取的辦法是全批全改，對學生日記作出客觀公正的評價，這樣做，可能工作量會很大，但唯有這樣做，才是對每一位學生負責，讓他們覺得老師都這樣認真，自己也不能馬虎了事。從教十幾年來，我一直堅持這樣做，我教過的學生大多養成了記日記的好習慣，小學畢業時，好多同學都記了三本到四本日記。我相信，這將是他們的一筆無形的財富，將讓他們一生都受用。

在我和學生的共同努力下，許多學生因此而愛上了寫作，有幾名學生的作文還在《西雙版納報》上發表過，一石激起千層浪，這更是激發了同學們的寫作熱情，許多學生躍躍欲試，都想投稿，我也積極鼓勵同學們寫作，并幫他們修改投稿。

羅丹說：“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”其實我們農村孩子不是缺少作文素材，而是缺少發現作文素材的眼睛，只要我們長有一雙慧眼，善于發現生活中的真善美，那我們就會有寫不完的作文材料如源頭河水滾滾而來。有了材料，相信我們定能寫出好的習作來。