淺談農村高中提高地理成績的一些思考

盧美

摘要：由于在初中階段很多地區并沒有將地理納入初升高的升學考試中，或地理成績在升學成績中所占的比例過低，導致初中階段老師和學生對地理都不夠重視。進入高中以后隨著地理課程難度的加大，學生對地理學習的興趣不濃。尤其是農村高中的學生本身基礎差思維不夠活躍，地理學科也就成為了農村高中文科綜合中最難的學科，成績也往往也是最不理想的一科。特別在新高考方案即將在四川實施的新形勢下，作為一名一線的地理教師不得不思考未來農村高中地理教學的出路在那里，如何提高農村高中學生的地理成績。

關鍵詞：農村高中；提高；地理成績；新高考

農村學校的生源條件差是我們教師不能選擇的，所以面對學生基礎差的現實。作為一線的教師更多應該思考的是如何盡最大的努力讓學生們愛上地理，可以從地理的學習中獲取更多的知識，提高地理成績，提升地理學科在高中階段各學科中的地位。那么如何才能讓基礎很差的學生愛上地理，提高地理成績呢？我在高中擔任地理教學工作的6年中，我也和我的同事們和同行們做了一些探討。

一、在高一的地理教學中盡量的降低重心，培養學生學習地理的興趣。莎士比亞對于提高教學效果曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。興趣是指人們積極探索某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學生進行學習的內在動力，當學生對學習發生興趣時，總是積極主動學習，樂此不疲。”故而我認為若要想提高我們農村高中學生的地理成績，就必須先培養學生學習地理的興趣。

（1）利用學校的多媒體設備給學生播放地理視頻。地理本身就是一門很有趣，很多奧秘的學科。我們利用影視的直觀感受更加能激起學生對地理的求知欲，比如在“行星地球”這一章的教學中就可以播放相關的宇宙探索的視頻給學生看，引起學生的好奇。在區域地理的教學中我也是利用晚自習的時間給學生播放了整部的《地理中國》，學生對此的反響也是很好的。

（2）準備教具完成課本上的小實驗。實驗教學也是培養學生學習興趣的很好的一種教學手段，通過實驗可以很直觀的得到我們想要從教材學習中得到的結論。并且這樣的教學方式比古板的填鴨式教學和枯燥的講述更容易讓學生印象深刻。比如我們在《地理（必修一）》，<第二章冷熱不均引起大氣運動>的教學時就可以準備一個密閉的玻璃箱放一碗熱水和一塊冰塊于箱內的兩側觀察氣體的運動方向。如是等等的實驗教學都是提高學生學習興趣的很好例子。

（3）利用假期作業培養學生熱愛自然價值觀，以及對地理的濃厚興趣。地理本身就是一門人文與自然相交織的學科，也是與我們生活緊密聯系的一門學科。學生只要在學習中可以找到與我們生活實際的一些共鳴，愛上地理也是遲早的事情。因此在高一的假期來臨之時我們可以給學生和家長布置一個特別的作業，讓家長帶領學生至少旅游一個景點，將旅游所見的自然環境特征和人文景觀寫成小游記，將所見用照片記錄下來。這樣既能讓學生自主的找到地理與生活的聯系也能增進學生與家長的情感交流，實現教學與教育并進的目的。

二、在高二階段培養學生的地理核心素養，學會應試的審題和答題技巧，規范良好的綜合題答題習慣。

（1）認真鉆研高中地理課程標準和考試大綱。要想學生學會應試的技巧和方法以提高成績，做為老師必須帶領學生認真的鉆研考綱和課程標準。課程標準是指導教學和考試的重要依據，學生只有認真把握課程標準才能進行自我檢驗。帶著一定的目標去上課，課后學生才能評價自己是否實現了老師安排的學習目標。

（2）在教學中培養學生的地理素養。所謂地理素養就是人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。這也是地理高考考察的方向，高中地理教學不應該只是一味還停留在地理學習的“是什么？”“在哪里？”的層次上，我們學習的目的是服務于生活。能夠正確認識地理環境對人類活動的影響，以及人類活動對地理環境的不同影響方式，產生的后果；能夠結合現實生活中出現的人地關系的矛盾，分析原因找到改進的建議；能夠運用綜合思維的方法從多個維度分析地理事物和地理現象，認識個要素之間的相互影響、相互作用和相互制約的關系，并解釋其發生、發展、演變的過程，從而較全面的觀察、分析不同區域的地理環境特點，能夠辯證的看待現實中的地理問題。能夠認知、比較不同的區域，因地制宜的為不同的區域找到問題的所在和未來發展的方向。

（3）掌握地理學習的小技巧和答題的小方法。自然地理以用為目的，重理解，重運用。學習過程中就因注重地理原理和和規律的掌握，多練習，多識圖。人文地理重識記，并且與生活聯系很緊密，學生在學習時應多設問，問問自己身邊的是哪種情況，自己用所學知識加以解釋。學生在整個學習過程中應該形成自己的知識樹，將知識系統的串聯在一起，加深理解和記憶。

三、高三階段主要在于培養學生應對地理試題的自信和能力，完成知識體系的構建。進入高三以后文科學生對地理的學習還是比較重視的，選擇了文科的同學對于地理也是比較熱愛的，那么我們要面對的問題就是如何應對高考。

（1）明白高考地理的要求是什么？新高考改革以后，高考試題的一個最大特點就是“能力立意”，那么所謂能力指的是什么呢？也就是高考的四大能力：①獲取和解讀信息的能力；這就要求學生能夠從文字、各種圖表、各種數據、各種畫面和符號中提取有效信息與現有的知識儲備建立聯系解決問題。②調動和運用知識的能力；要求學生將試題信息和書本知識以及生活經驗建立聯系解決問題。③描述和闡釋事物的能力；要求學生能描述特征和現象，分析事物和現象的本質正確說明準確解釋。④論證和探討問題的能力；要求學生能夠發現問題、提出問題尋找論據歸納結論利用結論解決問題。

（2）高三我們如何復習？如何培養能力達到高考要求？①通過體會高考題讀懂課標和考綱的要求。②充分挖掘教材中的案例和圖表，深化地理原理和地理規律的理解和運用。③強化讀圖、表信息的分析能力；規范讀圖的五環節，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標，四讀數值，五讀聯系。④形成知識網絡，完善知識結構。⑤將一般規律與特殊規律相結合。⑥關注現實生活。

（3）高三我們如何答題？①慢審快答，認真審題學會獲取信息；②回憶知識網絡構建答題模式；③運用原理規范答題。

當然，以上的一些思考都是我非常粗淺的一些想法，要想切實的提高農村高中學生的地理成績和農村高中地理學科的地位，方法是有很多關鍵還是在堅持。在我這幾年的教學實踐中發現這些方法也有一點成效，故希望與同學們共同分享。

參考文獻：

[1]瞿開鋒，《農村中學地理教學怎樣培養學生學習興趣》

[2]羅紅艷，《我國農村地理教育現狀及對策》，《科教導刊.電子版》2015年第07期

[3]袁冬，《淺談高三地理第一輪復習策略》