如何指導家長有效地開展幼兒教育

楊新華

家庭教育幼兒教育教育指導家庭是社會的細胞，是孩子呱呱落地之后的第一所學校。家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子一生的成長起著啟蒙和奠基作用。在知識經濟飛速發展，社會競爭日趨激烈的今天，越來越多的家長望子成龍心切，更加重視家庭教育，但不少家長由于缺乏正確的家教觀念和科學的家教方法，在家庭教育中也存在不少誤區。還有一些家長至今對家庭教育仍漠然視之，不關心孩子的全面發展，自己的一些失當行為，對孩子的健康也產生了不利的影響。針對這一現狀，我們通過各種渠道幫助家長有效地實施家庭教育。

一、利用豐富多彩的活動對家長進行科學育兒知識培訓

隨著我國改革開放的進一步深入，市場經濟體制的逐步形成，互聯網等新興媒體的飛速發展的今天，作為家長，只有不斷地學習，才能懂得家庭教育的重要性，才能領略家教的科學方法，才能很好地對孩子進行教育，才能使家庭教育與社會需要相吻合。學習新知識，接受新觀念，做學習型家長，這是時代的需求，面對現狀，我們開展了家長學校，為家長正確、有效地實施家庭教育指明了方向。

1.觀看周弘老師的家教光盤，加強家長自身的思想品德修養

每個家庭都希望培養出一個思想品德優秀的后代。要做到這一點，家長首先要是個思想品德優良的人，因為家長是孩子的第一任老師，無時不對孩子的成長起著潛移默化的教育作用。平等的親子關系，以及用賞識、發展的眼光對孩子進行教人們常說的：“榜樣的力量是無窮的。”光盤中的周弘老師在這方面做的就非常優秀，他以幽默地語言講演了自己與孩子朝夕相處的點點滴滴；以故事的形式給家長們講解了新時期民主型家庭關育的先進經驗。家長們聽后，被周老師的講座折服了，贊嘆不已，力爭努力向周老師學習，培養社會需要的新型人才。

二、幫助家長建立家庭區角活動，為幼兒創設良好的教育環境

區角活動是孩子們較喜歡的游戲活動?；顒又校麄兛梢愿鶕约旱呐d趣愛好進入自己喜歡的區角，無拘無束盡情游戲，模仿成人、同伴、教師之間交往，模仿身邊比較熟悉的事或生活活動。為了幫助家長讓孩子在興趣中完成其預定目標，我們深入千家萬戶幫助有條件的家長，根據孩子的特點，開展家庭區角活動。例如，上中班的運運，頑皮、好動、注意力很難集中，較難完成一件事情。面對其幼兒，家長一籌莫展，束手無策。為了讓孩子養成良好的學習行為習慣，我們與其家長共同商討方案：根據孩子的興趣，在家庭中建立各興趣角，在活動中培養孩子的有意注意。比如，運運喜歡看動畫片。我們便在電視旁邊設計了一個“動畫天地”，讓孩子自行取放自己喜歡的動畫片。但是進這個區域有要求：看完光盤后，所有物品要擺放整齊；看光盤時不準到處走動；看光盤不能超過三十分鐘。如果表現的好，將在本區紅花欄處貼一朵紅花，反之，則停止在本區活動一次。運運還喜歡看書，于是我們一起為他創設了有趣的圖書屋。選擇圖書時，我們指導家長購買一些畫面之間關聯比較明顯的，如《小兔乖乖》。升入大班后，再選擇一些培養識字興趣為主的圖書。購買時，讓孩子參與購買，以滿足他的興趣特點。只要孩子感興趣，他們才會主動去看、去學。在指導孩子閱讀時，我們指導家長運用游戲手段，激發幼兒其閱讀興趣。如“書中找寶貝”“書上有寶貝”“到書上去找”等游戲活動。還可以安排一個全家共讀的時間，讓孩子模仿父母讀書。此外，我們還幫助其建立了操作區、娃娃家。每區有每區的游戲規則，并把孩子在家表現記錄家庭個人檔案，隨時與我們聯系，經過家園手拉手活動，運運進步了，能夠堅持集體教育活動了，但是仍然繼續努力。

三、請家長進課堂，參與教育實踐

家長參與教育實踐，是家長學習教育方法的便捷途徑?；顒又?，家長不僅學到了教育方法，還與老師成了真正的、平等的，親密的合作伙伴。在此基礎上，雙方在合作中育兒觀念逐漸靠攏，形成共識，實現真正意義上的家園共育。這其中，沒有老師“居高臨下”的說教，沒有家長的無奈，有的只是相互之間的溝通、理解，家長、教師為了一個共同的目標，攜手并肩，共同成長，家長育兒的理念，方法向幼兒園靠攏，家長更關注幼兒全面素質的提高，教育方法更科學、合理，更有利于幼兒身心和諧發展，教師從家長身上感受到的不僅是寬容理解，更重要的是促進了教師觀念的進一步轉化，教師的危機感、緊迫感更強了。這是從“伙伴”的行動中“悟”出來的，不是管理者說教的結果。

四、指導家長樹立家庭無小事，事事皆教育的理念

父母是孩子的第一任老師，家里的事情能讓孩子做的，盡可能地讓孩子去做。實在不能做的，家長要盡可能地指導孩子去完成。對孩子確實不能完成的事情，可以先培養興趣，讓孩子養成獨立完成的習慣，培養獨立完成的能力，因為興趣是孩子最好的老師。例如，在蒸饅頭的過程中，孩子對面團產生了興趣，就隨手給女兒個面團，讓孩子專心地玩面。孩子把面拽出兩個長條當作“兔子”耳朵，家長隨即表揚，激發了孩子的欲望。一會兒功夫，孩子做了一窩大大小小的“兔子”，接著跑過來還跟我要面團。我靈機一動，隨口說：“寶寶的小兔子會變魔術，看它變成什么啦？”我順勢拿了一只“小兔子”三下五除二就變成了一只“小豬”，女兒見了，也學著我的樣子把一只只小兔子變成“小豬”。我不斷提示“小兔”還能變成什么呢？哦，興趣盎然的女兒把“小兔”一家變成動物園：小刺猬、小老鼠、小貓、小狗、長頸鹿……直到我裝鍋時，女兒還不肯罷休?！靶游飩兝哿耍牒宛z頭睡覺去，睡醒了再和寶寶玩好嗎？”我一邊哄她一邊裝鍋。女兒欣然答應了，寸步不離的守著我燒火，邊燒火邊數著她一共做了幾只小動物，分給媽媽一只，還剩幾只？分給爸爸一只還剩幾只？分給奶奶一只自己還剩幾只……不一會功夫，饅頭熟了。女兒興高采烈地分給爺爺、奶奶等家人，一家人幸福而快樂。

在這件事情中，當大人滿足孩子要求的同時，媽媽先是采用欣賞的教育方式激起孩子制作的興趣，訓練了孩子小手肌肉群的發展，動作協調能力；然后利用孩子的好奇心極強的特點，對孩子進行啟發教育，啟示孩子制作出不同的作品，在濃厚的興趣中激發了想象力和創造力；然后不失時機的對孩子進行了數數和運算的訓練：同時也對孩子進行了與他人分享，心中有他人，尊重長輩的良好品德教育。

總之，家庭教育是一門藝術，有待我們共同深入地研究與探索。

本文系課題：《隔代教育之優劣及其指導策略的研究 》課題編號：JJYKT17254研究成果。