“創(chuàng)”為學(xué)生 “創(chuàng)”見未來

張仁杰 孫冬梅 張悅

近年來，河南省鄭州市金水區(qū)工人第一新村小學(xué)秉承“在大愛大美中成就大寫的人”的辦學(xué)理念，踐行“工善其事，知行合一”的校訓(xùn)，以課程為載體，走出了一條富有特色的創(chuàng)客教育之路，取得了可喜的成績。

一、創(chuàng)境——營造創(chuàng)客環(huán)境

走進(jìn)工人第一新村小學(xué)的校園，首先映入眼簾的便是梧桐樹下矗立著的牛頓手拿蘋果的雕像，科技?xì)庀涿娑鴣恚晃髂辖堑目萍继骄繄@里展示著學(xué)生的科技創(chuàng)新作品；“校園e站”的大屏幕時刻播放著科普知識、科普活動……校園成為立體的教科書，為學(xué)生營造了一種學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍。

2016年4月8日，學(xué)校的樂創(chuàng)空間正式成立，該空間共設(shè)有五個區(qū)域：“繪心繪境”科幻畫活動室、夢幻編織活動室、科技活動室、樂高活動室和“泥娃娃”陶藝工作室。學(xué)生們在不同的創(chuàng)客空間里大膽設(shè)想、反復(fù)實踐，展現(xiàn)著自己的創(chuàng)造才能。

二、開源——培育創(chuàng)客教師

為了順利地開展創(chuàng)客教育，學(xué)校不斷激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動尋求發(fā)展。

一是成立團(tuán)隊，培育骨干。學(xué)校聘請科幻作家吳巖擔(dān)任想象力教育的專家顧問，成立了由校長親自主持、骨干教師共同組成的想象力研究團(tuán)隊，為學(xué)校創(chuàng)客教育的開展提供了保障。同時，學(xué)校教師聊天室的建立，也為創(chuàng)客骨干的培育搭建了平臺。

二是做實培訓(xùn)，提升能力。有效的培訓(xùn)是提升教師專業(yè)發(fā)展的途徑。學(xué)校先后邀請了北師大吳巖教授、河南省教研室楊偉東主任等專家教授對學(xué)校教師進(jìn)行了想象力課程培訓(xùn)。同時，還組織骨干教師去北京、重慶等地參觀學(xué)習(xí)，了解那里的課程設(shè)置及實施情況，以便審視、反思自己的課程。

三、尋道——開設(shè)創(chuàng)客課程

近幾年，學(xué)校的課程建設(shè)不斷豐富與完善。

一是課程的發(fā)展。學(xué)校立足于學(xué)生的個性發(fā)展，針對學(xué)生、家長和教師分別設(shè)計了問卷調(diào)查表，采用SWOT方法對課程進(jìn)行評估，使它與辦學(xué)理念進(jìn)一步融合，以便更加準(zhǔn)確地定位學(xué)校課程育人目標(biāo)——踐行想象力教育，開發(fā)想象力課程，培養(yǎng)知識豐、明是非、善想象、會創(chuàng)造的“工一少年”。科學(xué)的課程設(shè)置豐富了學(xué)校的課程種類，發(fā)展了學(xué)生的興趣特長，更一步地突出了想象力特色。

二是課程的豐富。經(jīng)過實踐，學(xué)校初步形成了“基礎(chǔ)型課程+拓展型課程+探究型課程”的想象力課程體系。基礎(chǔ)型課程——提取資源，為想象聚能；拓展型課程——優(yōu)化資源，為想象儲力；探究型課程——整合資源，讓想象發(fā)力。學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上新增了《百變磁力秀》《創(chuàng)意編程》等創(chuàng)客課程，使課程更具活力。同時，學(xué)校還成立了課程中心組，負(fù)責(zé)審議、執(zhí)行、調(diào)整課程，不斷創(chuàng)新課程管理模式。學(xué)校編寫的《校本課程大事記》見證了校本課程經(jīng)歷的困惑、成功和喜悅，成為課程建設(shè)中的一大亮點。

三是課程的品質(zhì)提升。為了提高創(chuàng)客課程品質(zhì)，學(xué)校不斷完善課程選報流程和課程評價體系。如校本課程運(yùn)用系統(tǒng)軟件進(jìn)行選課；教師利用選課平臺申報課程；學(xué)生通過學(xué)校微信公眾號查看開設(shè)的課程，通過平臺直接選報自己喜歡的課程。這一創(chuàng)新舉措，給校本課程帶來了一場變革，實現(xiàn)了校本課程資源的共享，促進(jìn)了校本課程質(zhì)量的提高。

四、辟徑——開展創(chuàng)客活動

一是科普節(jié)活動。“兩年一屆的科普節(jié)活動”已成為學(xué)校科普創(chuàng)新品牌。每一屆科普節(jié)都舉辦多種多樣的特色創(chuàng)新活動，為學(xué)生們搭建豐富多彩的科普舞臺，培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和創(chuàng)新精神。從第一屆的“體驗科學(xué) 快樂成長”到第五屆“創(chuàng)客起航 鑄就夢想”，層層遞進(jìn)的主題展現(xiàn)了學(xué)校不斷創(chuàng)新的實踐探索。學(xué)校曾兩次承辦鄭州市金水區(qū)“全國科普日活動啟動儀式”，向大家展示了學(xué)生的作品和創(chuàng)新理念。

二是特色創(chuàng)客活動。創(chuàng)客教育就是有未來的教育，而創(chuàng)客活動就是充分展示創(chuàng)客成果的舞臺。學(xué)校第二屆、第三屆和第四屆科普節(jié)分別以“中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會” “中國科學(xué)家論壇”和“STEM教育國際會議”為主題，充分展現(xiàn)了想象力教育取得的成績。2017年5月27日，學(xué)校部分師生參加了金水區(qū)舉辦的首屆創(chuàng)客博覽會。在這次創(chuàng)客教育盛會上，充分展示了學(xué)校師生的創(chuàng)客精神和工匠精神。

五、收獲——彰顯創(chuàng)客成果

一是取得了一定的成果。目前，學(xué)校已有區(qū)級品牌課程五門，其中《指尖上的創(chuàng)意》串珠課程在鄭州市校本課程評比中獲一等獎，在第三屆全國“真愛夢想杯”校本課程大賽中獲三等獎。編寫的《繪心繪境科幻畫》校本課程已由河南人民出版社出版，還有學(xué)校組織編寫的《指尖上的創(chuàng)意》串珠畫冊和《繪心繪境科幻畫》畫冊。學(xué)校圍繞想象力教育申報的省教研室課題“小學(xué)想象力課程的建構(gòu)及實踐研究”已順利結(jié)題；組織師生參加國家、省、市、區(qū)各級青少年科技創(chuàng)新大賽，屢獲佳績。學(xué)校也多次被命名為省市區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、河南省防震減災(zāi)科普示范校等。學(xué)校積極申報小發(fā)明國家專利，現(xiàn)已有“智能捕魚玩具手套”“舊電池回收利用裝置”“預(yù)防近視學(xué)習(xí)板”三種設(shè)計獲得國家專利證書。

二是師生能力得到提高。課程體系的構(gòu)建賦予了教師一定的自主權(quán)，調(diào)動了教師積極參與課程開發(fā)的熱情。在課程開發(fā)中，大多數(shù)教師能充分發(fā)揮創(chuàng)造性，開發(fā)課程的能力得到了提升，有一部分課程骨干教師脫穎而出。課程使學(xué)生的自信心、合作意識、搜集處理信息的能力、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力等，都得到了鍛煉和提高，成為課程最直接的受益者。

三是辦學(xué)特色更加突顯。在“創(chuàng)客教育”的帶動下，學(xué)校的“想象力教育”辦學(xué)目標(biāo)得以逐步實現(xiàn)，充分詮釋了 “在大愛大美中成就大寫的人”的辦學(xué)理念，大大提升了學(xué)校的知名度和影響力。《中國教育報》《教育時報》也對學(xué)校“想象力教育”的發(fā)展歷程和取得的成果進(jìn)行了報道。

六、思考——創(chuàng)客教育再出發(fā)

經(jīng)過梳理分析，學(xué)校的創(chuàng)客教育和課程建設(shè)雖已初見成效，但還存在一些問題，沒有形成系列，故對創(chuàng)客教師的培訓(xùn)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。鑒于此，學(xué)校將拓寬課程建設(shè)思路，引入優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)未來教室，努力將校園變成一片充滿想象力的沃土，讓創(chuàng)客精神融入學(xué)生的生命，讓課程點亮學(xué)生幸福的童年。

（責(zé)任編輯 郭向和）