信息技術與小學語文整合研究

劉鳳華

摘要：在教育信息化的社會背景下，信息技術手段與小學語文教學的整合，對于激發學生的語文學習興趣、創設教學情境、陶冶學生情操、拓展學生視野、全面提升學生語文綜合素質具有積極的意義。因此，教師應當結合當前小學語文教學現狀，積極整合信息技術手段，構建高效的小學語文教學課堂。

關鍵詞：小學語文；信息技術；整合問題；對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0103-01

在信息技術迅猛發展的社會背景下，教育信息化已經成為了時代教育發展的必然。小學語文作為小學階段的重要課程，是對學生進行啟蒙教育的關鍵。因此，在小學語文的教學中，教師應當順應教育信息化發展的潮流，積極地將信息技術手段整合運用到小學語文的教學課堂中，不斷激發小學生的學習興趣，增強課堂教學的趣味性，豐富小學語文教學的形式和內容，全面提升小學語文教學效果。

1.信息技術與小學語文教學整合的意義分析

1.1有利于激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。在小學語文的教學中，激發學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的關鍵性手段。在課堂教學中，教師要結合小學生的年齡特點，采取合適的教學手段，激發學生的學習興趣。眾所周知由于小學生的年齡比較小，好奇心比較強，往往對很多事物都比較感興趣。要想從根本上提高小學生的語文成績，那么就要提高小學生的學習興趣，使小學生進入到學習的最佳狀態。多媒體技術在小學語文課堂中，不僅能通過聲音與圖像將教學內容立體地表現在小學生的大腦中，而且還能使小學生長時間地處于興奮狀態，從而有利于吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性。

1.2開展情境教學，陶冶學生情操。

情景教學法是教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，"情景教學"對培養學生情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面確有獨到之處。對于小學生而言，只有在語文課堂上充分激發小學生的情感，才能使他們真正融入到教學情境之中。多媒體技術集圖片、動畫、視頻、音頻于一體，能夠創造一種良好的教學情境，使小學生在課堂上能夠產生共鳴，積極融入到課本內容之中。多媒體技術不僅能為小學生創造情境，而且在一定程度上還能陶冶學生的情操，創設良好的視聽效果。

1.3有利于拓展學生視野，提高學生綜合素質。

在小學語文的教學中，教師將信息技術與小學語文的課堂教學有機結合起來，一方面可以豐富教學的內容和教學手段，拓展學生的視野；另一方面，可以全面提升學生的綜合素質。由于課堂教學時間非常有限，如果采用傳統的教學方法，是無法從根本上達到教學目標的。伴隨著網絡技術的發展，在多媒體技術的運用下，教師可以花費較少的時間將課文中的知識進行總結，并且引入新的事例，促進小學語文教學的發展。除此之外，利用多媒體技術還能將課外豐富的知識與教學內容進行有機結合，從而開拓學生的視野，使他們汲取更多的知識營養。

2.信息技術與小學語文教學整合應用存在的問題

2.1教師不重視信息技術的整合。

一直以來，傳統應試教育思想和理念是主導教師教學的主流思想。很多教師在課堂教學中，為了全面提升學生的考試成績，不惜一切代價和手段，只要學生考試成績提升了，一切都ok了。當前，在小學語文的教學中，很多小學語文教師都存在著非常明顯的教學觀念落后的問題，并且很多教師的教學方式過于傳統，以"填鴨式"教學為主要的教學手段，往往一塊黑板、一支粉筆、一本教材便是他們的全部教學工具。這種情況下，教師無法有效地對學生進行學習指導，導致很多學生學習語文的方法就是死記硬背，無法從根本上發揮出自身的自主創新能力，極大地抑制了小學生的思考能力與創新能力。

2.2教師的綜合素質有待提升。

在小學語文的教學中，要想實現信息技術與小學語文教學的有機整合，需要教師具備較強的信息技術能力，電腦操作能力。

3.信息技術與小學語文教學整合的對策分析

3.1利用信息技術豐富小學語文教學的內容。

眾所周知，對于課本教材的編寫，需要花費大量的人力、物力和財力。因此，國家教育主管部門不可能隨時耗費大量的時間和精力編排教材，這從某種程度上而言，教材內容與社會發展總存在一定的滯后性。而信息技術與小學語文教學的整合，可以有效地解決這個問題。在小學語文的教學中，教師可以利用信息技術，將很多有趣的生活實例整合到小學語文的教學中來，利用多媒體技術獨有的音、形、色于一體的教學模式，采用更加具有直觀性和交互性的教學內容，將動畫、圖片、音頻和視頻整合在一起，對學生進行具有針對性的教學，實現小學語文教學的又好又快發展。

3.2利用信息技術創設生活情境。

從以上的分析我們可以看出，信息技術與小學語文教學的整合，一個有效的手段是創設教學情境。情境教學法作為當前一種比較有效的教學模式，在小學語文的教學中對激發小學生的學習興趣具有積極的意義。眾所周知，小學生的知識范圍比較狹窄，學習能力比較弱，因此，要想提高小學語文的教學質量，那么就要實施情境教學，幫助學生對所學知識進行理解。運用多媒體技術，不僅可以將優秀的資源引入到課堂中，而且還能將其作為一種教學手段，激發學生對小學語文學習的興趣，不斷提升小學語文課堂教學的質量和效率。

總之，在小學語文的教學中，教師應當結合教學的實際情況，認真分析當前課堂教學中存在的問題和不足，并通過不斷的教學改革和創新，將信息技術與小學語文教學有機整合起來，實現小學語文教學的又好又快發展。

參考文獻：

[1]劉文文. 多媒體技術在小學語文教學中的應用[ J ] . 科技信息， 2 0 1 0（35）：1065-1066.