淺析信息技術課堂管理中的常見問題及應對策略

余俊強

摘要：有效管理信息技術課堂，提高教學效率，是信息技術教師比較頭疼的問題。由于信息技術教室所處的多媒體和網絡環境，學生的管理變得比較困難。如何讓學生專注于學習而不是一味的玩游戲和上網聊天，只能通過營造良好的教學環境，把學生的注意力引導到信息技術課堂中來，讓學生真正成為學習的主人。

關鍵詞：信息技術；課堂管理；應對策略

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0145-01

1.課堂管理

課堂管理是指教師在教學活動中通過協調課堂內各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化的狀態，從而實現預定教學目標的過程。信息技術課堂相比其他學科比較特殊，這是由信息技術教室處于網絡和多媒體環境下，有著更加難以控制的因素制約，所以課堂管理比較困難。

2.信息技術課堂現狀

那么信息技術課堂存在哪些亂相呢？

（1）進機房時，學生不穿腳套到處亂竄，喧嘩打鬧，隨意換座和開關電腦，隨便插U盤、Mp3、給手機充電……

（2）教師用電子教室講課時，總有學生有辦法退出電子教室的控制，被控制的學生則有敲鍵盤、磕鼠標、擺弄耳麥、左顧右盼說話的……

（3）實踐活動時，不認真完成老師布置的任務，玩游戲、聊天、看視頻小說，聊著玩著就有情緒激動吵鬧的。

（4）網速慢，網絡檢索效率差，影響實踐任務完成。

（5）小組協作學習時，讓組長包干，其他人閑聊、玩游戲。

（7）學生小組評價相互敷衍了事，不認真對待。

對于好一些的班級這些現象很少或沒有，但是對于差一些的班情況比較嚴重，那么信息技術教師怎么改變這種現況呢？

3.如何做到有效管理信息技術課堂

3.1 強化紀律要求。

加強課堂的紀律，是上好信息技術課的先決條件。首先是信息技術教室管理要有制度，學生上機要有紀律要求，做到制度上墻，紀律有約束效果。這就要求在新生入學第一節信息技術課上就讓學生明確知道。要求學生按照管理制度來上機，不隨意換座位，不插任何外來存儲介質。上課要有上課的樣子，上機有上機的要求，有錯誤一定要糾正，從一開始就養成良好的上機習慣。

3.2 針對個別問題的解決對策。

對于信息技術課，少數學生思想上存在誤區，認為信息技術課就是游戲聊天，自律性很差。表面上聽從老師的要求，上機時卻對學習不上心，只顧玩游戲聊天，這樣就只能從技術上限制他們的不良行為。針對游戲，無論是下載的，還是用U盤安裝的，信息技術教室的計算機通常要禁用U盤，禁用網絡共享。還要禁止http下載功能、QQ文件傳輸功能，禁止迅雷、BT等常用下載工具的運行，可以從根源上杜絕游戲來源。禁用任務管理器，可以制止學生通過強制退出電子教室進程而脫離教師監控。通過電子教室添加限制策略，可以禁止學生玩的一些主要游戲，屏蔽游戲網站。對于QQ等聊天工具可以隨時開放和禁用，也要對一些視頻網站進行限制，從技術上阻斷對信息技術教學的不良影響。

3.3 營造良好的教學環境。

良好的課堂環境和利于開展課堂教學活動，學生會集中注意力用于學習，有助于提高教學效率。反之，課堂必然是低效雜亂的，學生就會出現很多紀律問題。首先，學生座位的安排要合理，組里全是女生則話多，全是男生則聯網玩游戲的多，自然分組前后左右男女生要搭配好，避免這種現象。要讓學生熟悉信息技術的教學形式，熟悉電子教室教學環境下，作業的提交、點名、提問、搶答、在線考試等教學功能。高效完成小組協作時的分工合作機制，通力完成探究任務，提交活動成果。積極參與小組自評與互評，不摻水分，不作假，真實有效地完成各教學環節。教學活動時間要高效，要有一定的彈性，教學任務安排要考慮班級和學生的差異性，實踐任務要合理分層，讓每一個人都有事干。這樣學有余力的可以選擇難一點的任務，基礎差的完成基礎任務，這樣的教學安排合理，不容易浪費時間。

3.4 優化教學設計。

打造高效的信息技術課堂，順利實現教學目標，教學設計要充分考慮信息技術課程和學生特點。認真分析教材和學情，做到心中有數。這需要教師花較多的時間備課，考慮到課堂上可能出現的突發問題，精心做好教學設計。靈活運用任務驅動、小組協作學習、分層教學、以賽代練等方法，激發學生的學習積極性。

教學設計要根據班級和學生的特情，做出適當的調整，實踐探究活動要有分層次展開，因人而異設置不同的學習任務。普通的學生完成基礎任務，優秀的學生要有提高的任務可做，讓學生都能得到全面的發展。

課件制作精美，要對學生有有吸引力，適當地制作或下載一些微課，做為教學的重要環節，以直觀、靈活的方式引導學生思索，產生探究的愿望。小組活動在設計時要求有明確的主題，分工合理，讓每一個小組成員都有事做。在教學設計上就要考慮到課堂的實際情況，有利于課堂管理。

3.5 教學過程的調控。

信息技術教學要充分發揮電子教室的功能，一方面用利用多媒體技術提高課堂教學效果，另一方面利用電子教室實時監控學生，隨時了解學生的學習進度，發現問題及時解決。小組活動時隨時可查看任務的完成情況，對個別學生出現的問題可個別輔導，對多數同學出現的問題可以集中講解，靈活掌握教學進程，有效調整課堂節奏。對于個別不守紀律的同學，可以直接用電子教室鎖屏，或者關機停止其上機資格。