淺析主題教學法在高校西班牙語精讀教學中的應用

摘要：主題教學法在現代教育活動中十分受歡迎，相較于傳統的教學模式，主題教學法更加輕松活潑，也更加能夠加深學生的理解與記憶。本文以高校西班牙語精讀教學為例，探討主題教學法在教學過程中的應用策略，希望能夠通過主題教學法的有效應用，提高西班牙語精讀教學的效果與質量。

關鍵詞：主題教學法；高校西班牙語；精讀教學

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0009-01

前言：主題教學法更加強調對于學生學習主動性的調動，以教學主題為核心，選擇與學生生活學習息息相關的切入點，并通過合理的教學主題推動教學活動的開展。運用主題教學法進行西班牙語教學，更加強調教學主題與教學內容之間的相互契合，詞匯教學、語法教學、課文教學等活動，均圍繞著教學主題進行，更加有利于教學目標的實現。

1.課前準備

在高校西班牙語教學中，主題教學法的應用應當從課前準備階段開始，以更好地提升西班牙語課堂教學的有效性。以《現代西班牙語》的教學為例，該教材的課程結構包括課文、詞匯、語法與練習，并將單元課程劃分為課前預習與問題導入兩個部分，并搭配了相應練習。其中，課前導入部分涵蓋了與課程內容相關的文化背景與知識背景等信息，以供教師與學生通過課程導入來進一步了解課程內容，進一步提高理解效果。因此，基于課程預習與導入環節，教師應當引導學生在課前準備階段，通過有效的課程預習來進一步了解課程知識。為了確保課前預習的有效性，教師可以通過有效的教學與指導方式，提高學生對于課前預習的積極性與主動性。例如，教師可以將學生們劃分為若干小組，以小組為單位進行課前預習，小組成員們通過分工與協作，各自負責相關背景知識的收集與分析，并以自身對教學內容主題的理解來收集相關信息，并對教學主題交易延伸。在課堂上，教師可以安排學生以小組的形式對課前預習的內容進行分享，以進一步提高課前預習的有效性。

2.主題引入

主題教學法的應用要求一切教學活動圍繞著教學內容的主題進行，在實際教學中更加側重教學主題引入，這是開展主題教學法的前提。在高校西班牙語精讀教學的過程中，教師可以通過多種手段進行主題引入，以提高學生對于教學主題的關注度與積極性[1]。例如，教師可以將傳統教學方法與現代教學設施相結合，通過教學模型、圖像、畫面、音頻、文本等多種渠道，加深學生對于教學內容的印象與理解。以外語教學與研究出版社出版的《現代西班牙語》為例，在該教材第四冊第十單元中，課文主題為《奧林匹克運動會》，為了加深學生的印象，教師可以通過多媒體教學設備向學生播放相關資料，以及我國申奧成功、舉辦奧運會的相關資料，以幫助學生更好地理解奧運會對于現代人類的意義。在此基礎上，教師可以引導學生以教學主題為中心進行思維延展，通過學生的豐富聯想來更好地理解課文內容，加深印象并進一步提高教學質量與水平。例如，《現代西班牙語》第四冊第八課"El máximo contraste principal superpotencia"的教學過程中，教師采取主題引入教學，圍繞著這一主題引導學生充分發揮想象力進行思維延拓展，可以著重思考以下問題：Conoce el tema？（對該主題的了解）Fenómeno social relacionado con el tema.（與主題相關的社會現象）El tema permite asocian personas， eventos， lugares， escenas？（通過主題能夠聯想起人物、事件、場所、場景？）Para el tema de la actitud o punto de vista.（對于該主題的態度或看法）等。通過這種方式激發學生的思考熱情，并起到活躍課堂氛圍、吸引學生注意力的重要作用。

3.學生參與

在運用主題教學法進行高校西班牙語精讀教學的過程中，應當大力提高學生對于教學活動的參與度，根據不同的教學主題與教學引入方式，可以通過各種形式將學生納入到課堂教學活動當中，如課堂提問、小組討論、小組課前預習資料的課堂分享、教學內容的情境演繹、西班牙語辯論等。在這個過程中，教師可以要求學生將課堂學習到的重要詞匯、語句或相關知識點融入到表達方式之中，在精讀教學中，由于教學主題的不同，因此學生在課堂上對相關詞匯或知識點加以運用時，一定會產生不同的變化。

教師在提高學生參與度時，可以通過以下方式進一步提高精讀教學質量與效果。例如，教師點名進行課堂提問，在學生用西班牙語回答相關問題的時候，教師將學生所回答的語句、關鍵詞等精讀教學的重點內容加以提煉，并在學生回答完畢之后，就這些問題加以重點講解，以此提高提高學生的注意力，同時就學生在回答過程中產生的語法錯誤或詞匯錯誤加以糾正，以提高學生的警惕性，避免學生再次出現這種錯誤。另外，諸如小組匯報、個人分享等過程中存在的語言錯誤，也需要教師加以記錄，并及時反饋與統一講解，以加深學生的印象與理解程度[2]。

4.結語

在高校西班牙語教學活動中，主題教學法的應用應當從課前預習階段開始，通過行之有效的課前預習提高學生對于教學內容的了解與印象。在課堂教學中，教師需要合理運用主題引用的教學方法，通過各種方式調動學生的熱情與積極性，進而通過有效的方法提高學生的課堂參與度。

參考文獻：

[1] 劉嬌月， 劉杉. 主題教學法在高校西班牙語精讀教學中的應用[J]. 北京城市學院學報， 2017（2）：78-82.

[2] 謝杭航. 主題教學法在西班牙語精讀教學中的應用路徑[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017（36）.

作者簡介：吳以勒，1991年2月，男，廣東揭陽人，碩士，助教，翻譯方向。