淺析現代教育背景下小學班主任管理的創新

周倩

摘要：在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，小學班主任在班級管理工作開展的過程中，應當結合工作對象的實際特點，通過德育教育、制度建設、文化建設等多方面入手，不斷提升班主任管理工作的效率，促進良好管理效果的實現。

關鍵詞：小學班主任管理；難題；創新對策

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0040-01

班級是組成學校的基本單位，班級管理是學校管理的重要組成部分。班級管理工作能否順利有序開展，直接決定著學校教學管理工作能否順利進行，影響著學生健康成長的環境。因此，班主任教師在班級管理工作中，應當注重管理工作的創新性、藝術性，結合時代教育理念，立足以人文本的教育思想，通過情感教育的滲透、制度的規范化建設、民主管理的實施等方式，不斷提高班級管理工作的有效性，促進班級的良性健康發展。

1.小學班主任工作的主要任務

小學班主任的工作對象為6-12歲的兒童，教師在工作中，既要承擔學生的文化知識教學任務，又要承擔學生的思想教育工作，可以說：小學班主任是學生的衣食父母，是學生的啟蒙師，在學生世界觀、人生觀和價值觀的形成過程中、在學生思想道德修養建設過程中扮演著重要的作用。而小學階段的學生，由于懵懂無知、由于活潑好動，導致班主任管理工作開展相對較難。所以說：小學班主任管理是高度腦、體結合的工作，需要教師有耐心、細心、恒心，方能取得好的管理效果。

2.小學班主任管理工作難題

因為工作對象的特殊性，使得小學班主任在管理工作中存在不少難題：

2.1 學生好動難以管理。小學階段的學生為6-12歲的兒童，這個階段的學生，正處于活潑好動、貪玩的年齡階段。上課做各種小動作，下課打打鬧鬧，難有片刻的安寧。這樣的工作對象，難免會讓教師管理起來感到困難，尤其是學生在打打鬧鬧的過程中，容易發生危險，造成極大的安全隱患。

2.2 師生溝通存在障礙。師生之間的溝通是一個雙向的過程。在小學班主任管理工作的開展過程中，由于管理對象處于懵懂的年齡，因此，教師說的很多道理于學生而言有時會似懂非懂，尤其是對于低年級階段的孩子而言，他們容易對教師的諄諄教誨"左耳進，右耳出"，不懂得配合老師，溝通上的障礙同時也給教師的教學管理工作帶來了很大的困難。

2.3 班主任工作事務繁雜，壓力較大。如今，對于班主任而言，他們所面臨的工作不僅僅是管理小學生，扮演"衣食父母"的角色，很多時候，班主任還得應付各種檢查、教學評比工作，準備無數的備查資料。同時，在管理工作中，還得面對學生家長的各種監督和挑剔、甚至是指責。同時，學生之間發生的各種爭執、矛盾、沖突等，也需要班主任教師及時出面調解。總的來講，當前的班主任管理工作是十分艱難的。

3.新課程背景下小學班主任管理工作的創新對策

新課程背景下，小學班主任教師應當不斷創新班級管理工作，強化管理工作的藝術性，以取得好的管理效果。

3.1 強化德育，以"德"服人。在新課程改革背景下，德育教育已經成為了小學教育的重要組成部分。在小學班主任管理工作的開展過程中，教師應當注重德育教育，以"德"服人，不斷提升學生的思想道德品質。在開展德育工作的過程中，教師可以從以下幾點做起：首先，將德育教育滲透到日常的班級管理以及教學活動中，相互滲透，相互影響，促進良好教學效果的實現。

3.2 制度建設，以"理"服人。俗話說：無規矩不成方圓。在小學班主任管理工作中，規章制度的建立格外重要。科學、健全以及合理的班級規章制度，有利于讓所有的一切活動、行為都做到"有章可循"、"有法可依"。如果學生違反了班級規章制度，那其將會受到一定的懲罰，這樣才能達到有效地約束和管理學生的目的。如班級考勤制度的建立，有助于約束遲到、早退的學生，同時鼓勵積極的集體和個人。在班級制度的建設上，教師應當獎懲結合，這樣才能有效地調動學生的積極性和主動性，讓學生配合班級管理工作，不斷提升班級管理工作的效率。

3.3 文化建設，以"文"服人。文化是熏陶學生的有效載體，是素質教育背景下國家和各級教育主管部門格外重視的。對于小學班主任管理工作而言，文化的建設主要體現與班級文化建設，而班級文化建設會在潛移默化中影響校園文化建設，這兩者是相輔相成的。這就要求小學班主任在班級管理工作中，應當從班級文化建設入手，通過班級板報、體育競賽活動、創辦學習小組、開展各種知識競賽活動等方式，豐富班級的文化活動，不斷提升班級的凝聚力、向心力，讓學生在各種集體活動開展的過程中，更加團結，更加友愛，讓這種和諧的班級文化氛圍在潛移默化中影響其他班級，最終達到影響學校文化建設的目的，構建良好的校園氛圍，為全體學生營造一種好的學習環境。

綜上所述，小學班主任管理工作是學校管理工作的重要組成部分，班主任管理工作的有效開展，直接影響著班級教學工作的有序進行，影響著學校教學管理工作的有序進行。因此，小學班主任在班級管理工作開展的過程中，應當結合工作對象的實際特點，通過德育教育、制度建設、文化建設等多方面入手，不斷提升班主任管理工作的效率，促進良好管理效果的實現。

參考文獻：

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[2] 崔立杰.淺談小學班主任在班級管理工作中應注意的問題[J].中文信息，2014，（12）.