高三作文復(fù)習(xí)策略

陳冬蓉

摘要：從高考的角度來說，語文作為占分比例最大的重頭科目，對于學(xué)生高考來說至關(guān)重要，而作文作為語文科目中的半壁江山，占據(jù)著相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)比例，對于高中階段的學(xué)生來說，寫好作文直接影響著學(xué)生的高考。從作文本身來說，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，對自己曾經(jīng)掌握的或者是看到的資源進(jìn)行分析整合，篩選出自己所需要的內(nèi)容，然后利用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣绞綄⑦@些內(nèi)容串聯(lián)成線，再通過系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式將這些線構(gòu)建成一個系統(tǒng)的面。可以說，整個過程極大程度的提現(xiàn)了學(xué)生的綜合語言運用能力。下面，本文就高三階段的作文復(fù)習(xí)展開具體的敘述。

關(guān)鍵詞：高三階段；作文能力；作文復(fù)習(xí)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0090-01

由于高中階段的學(xué)習(xí)時間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)也很繁重，所以作文教學(xué)這部分內(nèi)容一直都處于邊緣化的狀態(tài)。加上高三階段作為最后的沖刺階段，教師為了趕進(jìn)程，在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的成績，往往會將作文的復(fù)習(xí)擱置一旁。因為相對來說，作文的復(fù)習(xí)是一個長期的過程，他涉及的范圍相對來說比較廣，在復(fù)習(xí)的過程中消耗的時間比較多，見效也比較慢，所以教師在開展教學(xué)活動的過程中，往往會將這部分內(nèi)容"暫緩"。由于社會環(huán)境的影響，教師和學(xué)生受到"應(yīng)試教育思想"的嚴(yán)重影響，在最后的沖刺階段或許急功近利，使得作文的復(fù)習(xí)往往處于"空白"的階段，教師即使進(jìn)行了相應(yīng)的講解，也只是片面的一筆帶過，并沒真正的系統(tǒng)的深入的進(jìn)行作文復(fù)習(xí)教學(xué)，并沒有真正的將作文復(fù)習(xí)納入整個高三階段的大復(fù)習(xí)計劃中。……