發展社區教育 讓老人學習更便捷

大連市中山區是美麗的海濱區域，包括8個街道、51個社區，2012年60歲以上人口占全區總人口的20.56%，老年人口增長率位于各年齡段人口增長之首。中山區結合轄區老年人口比例較高的特點，通過建設中山區社區大學搭建全民終身學習平臺，建設社區老年教育課程體系，開辦高質量的老年課程培訓班，指導街道、社區二級社教網絡開展老年教育。中山區的“老年休閑教育課程”項目被認定為大連市優秀學習品牌，中山區被評為“全國文化先進區”“遼寧省社區教育示范區”。

一、基本做法

（一）開設社區一小時課程，引導老年人參與社區教育

一小時課程以“社區講壇”為載體，由社區衛生服務站的醫療保健講座、街道社區工作者政策解讀和區社區大學老年教育講座構成。

（二）舉辦興趣小組和公益課程，解決教師學員雙方的困惑

一是組建興趣小組，開展學習活動，這些活動被形象地稱為“市民大課堂”；二是開設知識銜接性較強的課程，稱為“公益課程”，滿足一些文化程度較高或希望能系統學習、圓自己大學夢的老年人需要。

（三）建立縱向螺旋上升的課程體系，擴大老年大學容量，促進教師專業化發展

探索在平面橫向課程體系建設中讓某一課程縱向立體化發展，分成不同層次的教學班，聘請不同的老師任教。這樣既能不斷接納新學員，又能讓老學員不斷學習新知識。

（四）讓網絡課程與面授互動起來

隨著社區教育的發展，利用計算機網絡進行數字化課程的學習，可以增加老年人參加社區教育的機會，人人在家可學。然而，老年人不只需要學習文化知識，更需要情感態度的投入與滿足，社區大學將網絡課程與實體課程相結合，學員個體觀看網絡課程后，可以到校進行學習互助交流活動。

二、主要經驗

（一）以人為本，滿足老年人幸福生活的需求

老年人在自我與家庭角色之間的平衡是充實、豐富老年生活的關鍵，為了讓更多家庭責任重的老年人有自己的幸福生活，社區大學在社區開設了一小時課程和興趣小組課程，形式多樣的學習形式給老年人提供了更多的選擇。

（二）寬嚴結合，滿足不同老年人對學習的需求

不同的學習形式，不同的學習內容，使不同的老年人可以根據自己的興趣愛好、家庭狀況、生活經歷來選擇學習的方法和內容。

三、創新點分析

第一，把老年教育中的課堂教學與課下活動很好地結合起來，解決了不同老年人對學習的需求，提高了老年人的參與率。

第二，把線上、線下學習很好地結合起來，既加強了信息技術對老年教育的推動作用，又解決了老年人更渴求同齡人的伴學、與人互動交流的需要。

第三，把滿足老年人的學習需求與教師的專業提高很好地結合起來。螺旋上升的課程體系建設避免了老學員不愿意畢業這一現象，同時也對課程綱要的相對穩定實施、教師對課程的深入研究起到了推動作用。

四、成效與貢獻

（一）提高了老年人的學習欲望

每年由社區大學下發20個講座菜單，在各街道社區選擇的時間里派老師送課進社區，內容有家庭教育、老年心理教育、生活常識教育、安全教育、養生保健、健身舞蹈、道德教育等。老年人在家務完成后，可就近學習，也可帶回與家人分享、交流。例如，有位學員聽了茶藝講座后，在全家品茶時講述了一段有關茶的知識，家人說：“你真讓我們刮目相看啊！”她說：“這種久違的家庭氛圍因為我的一次學習找回來了。”后來，她就來到區社區大學系統學習茶藝課程。

（二）提供豐富的學習內容

社區大學在居民興趣愛好相對集中的街道社區開設分校，每周安排一到兩次課，常年開課，專業的老年課程內容受到社區居民的喜愛。例如，人民路街道修竹社區老年活動中心有20多位老人對剪紙和繪畫有興趣，社區大學就成立修竹社區美術分校。3年來，既豐富了社區文化，又把課程學習與社區養老相結合，成為教育創新社會管理的典型。這種“走出去、送文化到社區”的課程，滿足了一些年齡大的、家庭負擔重的老人學習需求，解決了街道社區教師資源匱乏問題，提高了樓院課程水平和質量，改善了老人的生活心態，激發了老人的學習興趣。

（三）豐富了老年人的晚年生活

老年人的學習分兩種情況：一類是以參加社區教育充實生活，這些學員不追求學習系統性，隨意性強；另一類是想退休后圓自己的興趣愛好夢，希望參加系統學習。一名退休的男士說：“人一定要有自己的興趣愛好，不然老年生活太無聊了。”中山區社區大學從學員不同的學習需求出發，開設了兩種學習形式的課程，在引導市民培養學習興趣的同時，也有效解決了因學員的不穩定給教學活動所帶來的一些難題。

（四）探尋出適應老年人學習需求的可行之道

首先，每位開發社區老年教育課程的教師要制訂課程綱要，準確定位開發的課程在老年教育中的作用，科學設置課程目標，確定課程性質和課程類別，選擇和組織課程內容，安排學時。通過課程綱要的制訂，師生雙方都明確課程的學習起點與目標。其次，立體化的課程設置有利于實現人人有所學，如老年繪畫橫向分為工筆畫、寫意畫、刀筆畫三種并列課程，其中寫意畫縱向立體進階分興趣小組課（市民大課堂小專題學習）、如意班（梅蘭竹菊等大主題學習）和創作班，每個課程學制兩年。市民大課堂由于是小專題學習，隨時可接納新學員，但繪畫技能的形成需要過程積累，所以需要堅持學習兩年才可升入如意班學習大主題繪畫。參加如意班學習的學員要經過入學測試，須具備一定的繪畫功底。無論哪種畫法，學員在學習后，都可參加創作班學習活動。再如，老年音樂課程分為器樂、聲樂兩大類。器樂現有鋼琴和古箏課程，鋼琴課程縱向分為老年鋼琴入門課程、中級課程和即興伴奏課程三個層次，古箏課程縱向分為初級班、中級班和高級班三個層次；聲樂課程縱向有基礎歌唱、聲樂訓練、合唱團三個級別。學員可終身在社區大學學習，常學常新。縱向螺旋上升的課程體系，圓了許多老人終身學習的夢。

（五）老年教育有規范可循

公益課程讓老年學員體會到社區教育的規范與專業，也讓社區教育老師重新找到潛心社教工作和研究的平臺，走上社教專業化發展之路。社區大學開設的聲樂小組，課堂上老年學員的專業表現，讓前來參觀的同行頗為感嘆。學員通過興趣小組的學習，激發了學習熱情，進入公益課程系統學習，成績好的再進入專業隊，社區大學的書法課程就是從書法小組發展而來，開設書法基礎班，成立書法隊。

五、工作展望

老年教育模式由平面走向立體，形成一座教育立交橋，讓每個人選擇適合自己的路，人人可學。俗話說，家有一老，如有一寶，老人有所學、有所樂，這就為老年朋友享受老年生活搭建了一個很好的平臺。公益課程的設立提升了社區教育內涵，促進了家庭和諧、社會安定。作為社區教育，要擔負起抓兩頭帶中間的教育責任。通過社區老年教育建設良好的家庭文化，代代相傳，學習型社會建設才能落到實處。

點評：大連市中山區通過建設社區大學，搭建全民終身學習平臺，建設社區老年教育課程體系，開辦高質量的老年課程培訓班，指導街道、社區二級社教網絡開展老年教育，取得明顯成效。這個個案的最大特點是：社區大學從調查研究、分析需求出發，精心謀劃，區別情況，采用多種多樣方法，讓老年學員各得其所、學有所得。

點評人：陳乃林，中國成人教育協會社區教育專業委員會名譽理事長。

（責編 于 瑩）