悅讀書，悅幸福

對于許多愛讀書的人來說，每年的4月23日是個特別的日子。這一天，全世界的讀書愛好者們會自豪地宣誓：悅讀書，悅幸福！

事實上，閱讀不僅是面對公眾的社會行為，更是一件私事兒，它關乎態(tài)度。讀書態(tài)度的不同，對個人氣質乃至人生境界的導向就不同。對于很多職教人而言，當閱讀成為一種生活方式，讀書就是一件很優(yōu)雅的事兒。需謹記的是，勿讓碎片化的時間成了不讀書的借口，勿讓急匆匆的節(jié)奏沖淡了讀書的樂趣。

習近平總書記說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”為職教夢而讀書，讀書本身就是一種幸福。

沒錯，新時代是讀書者的時代，職教天地是讀書者的舞臺。時光飛逝，匆匆春又歸去。全國職教領域正涌現(xiàn)出一本本切問而近思的職教心語，一部部傳經授驗、提升專業(yè)能力的寶典，一冊冊應對職教班級棘手問題的智慧之書，一幅幅引領職教學生飛向幸福樹的美麗畫卷……

在第二十三個世界讀書日來臨之際，本刊編輯部向您推介一些職教好書。愿您多讀書，讀好書，悅讀書，悅幸福！

《中職班主任專業(yè)能力提升讀本——兼談中職班主任基本功大賽攻略》

汪永智 劉春雁 汪士濤 主編

2018年2月，由中國職教學會德育工作委員會副主任汪永智領銜主編的中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《中職班主任專業(yè)能力提升讀本——兼談中職班主任基本功大賽攻略》由中國人民大學出版社出版，約26.6萬字，定價30元。

眾所周知，班主任是班級工作的組織者、班級建設的指導者、學生健康成長的引領者。但當前對中職班主任工作的理解主要存在兩個誤區(qū)：一是中職班主任與中小學班主任的工作內容差不多，沒有認真研究中職學生的個性特點、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式；二是班主任工作比科任工作只是多一些瑣碎的事務處理而已，對班級管理工作缺乏深入的認識、系統(tǒng)的研究、長遠的規(guī)劃、科學的操作，忽視教育合力的作用。

為澄清這些誤區(qū)，該書著重從五個章節(jié)分析了中職班主任專業(yè)能力提升的途徑。第一章，對中職班主任隊伍建設進行了總體評價。作者認為，近年來，中職班主任隊伍建設明顯加強，班主任工作發(fā)揮了巨大作用，取得了驕人業(yè)績，但爭做班主任的氛圍還沒有形成，班主任工作的實效性有待提高。第二章，對進一步做好中職班主任工作做了展望和構想，指明了宏觀和微觀上的努力方向和建設思路。第三章，闡明了中職班主任要提升專業(yè)能力的原因，以及應該提升哪些專業(yè)能力。第四章，談及促進專業(yè)能力提升的主要內容。作者認為，作為班主任應該首先了解習近平總書記的重要講話精神和中央的最新方針政策，以及李克強總理對職業(yè)教育的講話，教育部部長陳寶生重要講話和教育部相關文件精神、教育部頒發(fā)的中職德育大綱和中職生公約。班主任只有有了大局意識，才能在具體工作中幫助學生樹立正確的中職觀。其次才是運用心理學知識，不斷提高法治素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)。最后才是運用教練理論技術成為教練型中職班主任，開展班主任工作。第五章，論述了如何提升中職班主任的專業(yè)能力。作者指出，中職班主任只有通過學習、參加培訓、進行課題研究、創(chuàng)新實踐以及建設名班主任工作室等方式才能更好地提升自己。

書中引用了大量的經驗分享、主題方案設計等案例資料，力圖幫助讀者更直觀、更形象、更準確地理解中職班主任專業(yè)能力建設。此外，該書還對中職班主任基本功大賽進行了較為詳細的介紹和分析，為讀者做好班級管理工作提供了學習和實踐途徑。該書既可用作新入職教師和班主任的培訓教材，也可作為在職中職教師與班主任的讀本。

汪永智，教授，碩士生導師、律師，現(xiàn)任中國職教學會德育工作委員會副主任兼班主任工作與師德建設研究中心主任、廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心主任、廣東技術師范學院馬克思主義學院院長、廣東省倫理學會常務理事、廣東省職教學會常務理事、廣東省社會主義核心價值觀宣講團成員等職務。長期從事中職德育研究與指導工作，出版專著《中職德育調查與研究》，主編《中等職業(yè)學校學生公約圖文讀本》等20多部。發(fā)表論文60多篇，其中核心期刊論文20多篇，獲獎論文30多篇。主持省級、廳級縱向課題和橫向課題30多個。

《看著你飛向幸福樹》

余國良 著

2017年6月，由九州出版社出版的《看著你飛向幸福樹》，是全國著名德育專家余國良30年職教生涯的扛鼎之作。全書共15.7萬字，定價32.8元。

該書由原教育部職業(yè)技術教育司司長楊金土先生作序。在題為《經師易求，人師難得》的序中，楊金土先生認為，做解說經典的老師相對容易，當一名教孩子怎樣做人的老師卻很困難，而作者則是把自己一生的美好時光都奉獻給了中職教育。他評價說，在寫給中職學生看的書中，除了教材和相關教學參考書，多是知識普及類的讀本或職業(yè)指導方面的書籍，而像該書這樣以一位老教師的身份與學生“談心聊天”的書，還是第一次看到。他認為，作者之所以能在中職學生教育工作方面取得如此成就，根本原因在于其“摸透了學生的心”，并且懂得“以心換心”。加上作者高度的思想水平、深厚的情感基礎、堅實的實踐基礎，處處讓學生如沐春風。

該書共十三話二十九篇文章，分別從學校、家庭、師生、讀書、自我發(fā)展、男女相處等視角出發(fā)，以對話聊天式的語言講述中職學生的成長故事，直面他們的成長煩惱和困惑，并以平等溝通的姿態(tài)給出了最合理可行的建議和解決方法，從而幫助他們走出人生困境，樂觀自信，飛向人生彼岸那棵生機勃勃、枝繁葉茂的幸福樹，擁有更好的未來。

全書風格清新淡雅、語言風趣活潑，作者把每篇文章的中心內容都編成了學生最喜歡的順口溜，放在開篇醒目的位置上。如在第一話的題目就是《別回頭，往前走》，后附順口溜“只要身體好，人人都是寶；只要手腳靈，個個都能行。中考失了分，不要太傷神；只要拐個彎，路子會更寬”。再如，第十話《退或進，習慣定》，后附“人生有福也有禍，源于習慣在操作；人生有退也有進，成敗得失習慣定。改變陋習無秘方，明辨是非良伴幫；培養(yǎng)良習無捷徑，點滴養(yǎng)成逐步行”……這些直白、簡約的言語中，蘊含著豐富的哲理和人生智慧。作者直言，該書的定位就是使讀者“一聽就能懂，一試就管用”，并非嚴格意義上的學術著作，而是以100多個小故事作為依托，篇篇都是自己“教育真性情”的流露。正是這種貼心的話語表達方式，不僅幫助學生厘清校己關系、家庭關系、自處關系、社會關系、他我關系，也能為家長、老師和學校提供最有效的教育溝通方式。

該書作者余國良，系浙江衢州人，1958年出生。從1986年起專心做職業(yè)教育，歷任衢州市工程技術學校實習部、就業(yè)指導部、學生處主任，2004年起任校黨總支副書記，浙江省技工院校德育大組副組長，現(xiàn)為衢州市工程技術學校副校級協(xié)理員。兼任中國教師發(fā)展研究中心中職師資培訓講師、北師大繼續(xù)教育教師培訓院講師、浙江省技工院校德育講師團主講。由他牽頭實施的“五聲教育”與“五自管理”研究成果，獲中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃重點課題二等獎。2010年被評為全國中等職業(yè)學校德育工作先進個人。近年來，他已在浙江省內外做過百余場報告，有萬余人聽過他的“職教經”，且反響強烈。

《切問而近思——近距離聆聽職業(yè)教育真聲音》

劉景忠 著

2016年1月，劉景忠近著《切問而近思——近距離聆聽職業(yè)教育真聲音》由西安電子科技大學出版社出版，全書共28.1萬字，定價36元。

全書共分為“教師教學篇”“學生德育篇”“學校管理篇”“形勢任務篇”四個篇章，內容涵蓋了當前職業(yè)教育的諸多熱點、難點、焦點問題。作者從事職業(yè)教育35年，對高職院校技能人才的有效培養(yǎng)問題、職業(yè)學校的管理運行及教書育人有許多獨到的見解和體會。

該書即為作者講座文稿的匯編。在每一場講座中，作者以說實話、說真話、說心里話自律，直面問題，追根溯源，鞭辟入里，觀點犀利，在坦言、直言的基礎上，建言獻策，提供路徑，在職教同人中引起了良好反響。該書可作為職教工作者、學校管理人員和職校教師學習閱讀的案頭書。

該書中，作者以“有效”為切入點，從有效益培養(yǎng)、有效果培養(yǎng)和有效率培養(yǎng)三個方面展開研究，對高職院校學生的生計和發(fā)展需要及如何滿足，企業(yè)等用人單位對高職技能人才的需要及如何滿足，高職院校技能人才培養(yǎng)目標的確立與修訂，校企合作在高職院校技能人才有效培養(yǎng)中的作用及如何實現(xiàn)，以及高職校企合作長效機制建設等問題進行了分析，在此基礎上構建了高職院校技能人才有效培養(yǎng)的判斷標準體系，并提出了實施策略。在該書的最后，作者對職業(yè)學校當前工作提了以下三點建議：第一，抓住每一個機遇，辦真正的職業(yè)教育；第二，完成上級部門要求做的工作，在此基礎上做出學校的特色與創(chuàng)新；第三，抓好師資隊伍建設這個根本，牢固確立教師第一的辦學理念。

該書作者劉景忠，1956年生，現(xiàn)任江蘇省徐州財經高等職業(yè)技術學校非領導職務五級職員，兼任江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院教學指導委員會顧問。在30多年的職教生涯中，他深入學生，深入教師，長于思考，勤于寫作。他以破解職業(yè)學校發(fā)展難題，關注教師發(fā)展和學生成長為主線，撰寫發(fā)表了大量文章，尤其是在《中國教育報》上發(fā)表的系列文章引起了較大反響，已出版專著《莫辜負，天賜良機：職業(yè)學校學生教育讀本》《從育人到教書，從教育到職業(yè)》《從明天起，做一個幸福的職教人》《聚焦與反思——近距離觀察職業(yè)學校課堂》。

《智慧應對班級棘手問題》

李 迪 著

《智慧應對班級棘手問題》系2017年由華東師范大學出版社出版的“大夏書系·全國中小學班主任培訓用書”之一，作者為全國知名班主任李迪。全書共21.4萬字，定價48元。

該書共四輯，是作者結合自己多年的班主任工作經驗、講座培訓經歷，就一線班主任在班集體建設、學生成長、班級管理、師生關系等四個方面經常遇到的棘手問題所作的系統(tǒng)性解答。該書從如何帶后進生組成的班級，如何糾正不良班風，到如何處理學生早戀；從如何應對班干部不作為、學生沉迷于網絡小說，到對家長不配合的分析；從如何處理班上的“小團伙”，應對手機進校園，到對學生狂熱追星的疏導；從處理班級失竊案，到學生與科任教師發(fā)生激烈沖突如何處理……既有對問題的專業(yè)分析，又提供了具操作性的解決方案，是班主任破解管理難題、提升育人技能、實現(xiàn)專業(yè)成長的得力助手。

該書具有以下幾個方面的特點：一是形式新穎。作者以書信的方式呈現(xiàn)班級管理中遇到的難題及對策，有理有據，情真意切，朋友聊天式的問與答極具親和力。二是視角獨特。作者以女性視角來觀察和分析問題，感性細膩，潤物細無聲的關懷和愛洋溢在字里行間，猶如春風拂面，溫暖人心。三是實操性強。作者精選29個典型棘手問題，提供全方位的解決方案，專業(yè)、可信、有效。針對每個棘手問題，既有精準的問題剖析，又有可復制的方法指導。

作者指出，在日常教學中，讓老師身心疲憊的可能不是班級事務，而是急于解決問題的浮躁心態(tài)。作者認為，心在哪里，精彩就在哪里；內功的修煉比招數(shù)重要。只有真心喜歡班主任工作，真心付出，就算廢寢忘食、夜以繼日，甚至嘔心瀝血，也會樂在其中，也才能有勁頭去研究班主任工作的藝術。其實，學生身上的很多問題都是頑固的，老師如果平時沒有預設學生可能出現(xiàn)的問題，沒有防患于未然，等學生真的出了問題、闖了禍，才找他們談心，或批評，或處分，效果自然不好。作者由此提醒讀者，該書中的每一個“招數(shù)”、建議，都應建立在平時對學生友善、真誠關心的前提下，這才是班主任處理棘手問題的關鍵。

該書作者李迪系鄭州市科技工業(yè)學校音樂高級教師，國家二級心理咨詢師，河南省作家協(xié)會會員，河南省骨干教師，河南省學術技術帶頭人，“李迪中職德育工作室”主持人。主要作品有《李迪文集》《做學生歡迎的班主任》《我和學生談愛情——將愛情教育進行到底》《做一個優(yōu)秀的中職班主任》《打造中職卓越班級的41個策略》《中職主題班會設計技巧與優(yōu)秀案例》等。

《職業(yè)學校安全管理案例匯編》

王立杰 編著

2017年12月，由機械工業(yè)出版社出版的、王立杰編著的《職業(yè)學校安全管理案例匯編》正式發(fā)行。全書共39.9萬字，定價45元。

該書共十一章。在學校安全基本理論的基礎上，依據法律規(guī)定，針對職業(yè)學校校園安全管理、提升校園安全法律法規(guī)、學生安全心理機制構建、安全事故處理流程等內容，選取了在現(xiàn)實中易于發(fā)生的100個典型案例。每個案例中包括案情回放、事故分析和案例警示三部分。案例多采用現(xiàn)實中發(fā)生的真實案例，配以依據相關法律法規(guī)的處理判罰，讓讀者了解每類事故的過錯歸責。其中，警示部分從社會、學校、家庭、學生等層面對每類事故的預防處理提出了具有可行性的建議，指導教育工作者利用有效的方式預防學校安全事故的發(fā)生，消除安全隱患。當意外事故不幸發(fā)生后，教師能夠有效地及時處理，降低危害。每個案例對于學校的安全事故預防管理和事故處理都有重要的指導作用，作者力圖解決教育工作者在日常教育教學中遇到的常見安全問題， 維護師生的生命和財產安全。

事實上，校園安全是學校工作的基礎和前提。近年來，學校安全問題越來越受到人們的關注，學校的安全工作也在社會各界的關注中日益完善起來。從2002年的《學生傷害事故處理辦法》到2006年《中小學幼兒園安全管理辦法》，再到2016年《中小學（幼兒園）安全工作專項督導暫行辦法》，學校的安全工作已經逐漸步入了法制化管理軌道。該書所推出的100個職業(yè)學校常見的安全事故案例，涵蓋了教育教學、實訓實習、課間、校內外活動、校舍和教學設施、上學放學路途中、飲食和衛(wèi)生防疫、學生特異體質、學校日常管理、校園欺凌和暴力以及互聯(lián)網等各類安全事故范疇，案例真實生動、判罰明確、指導性強。本書的附錄中介紹了處理學校傷害事故的程序、注意事項以及所涉及的相關法律法規(guī)，增加了相關依法治校知識。

該書注重實用性，針對學校安全工作中的一些具體事故類型提供了預防與應對措施，解答了教育工作者在日常教育教學管理中對于常見的安全問題疑惑。其適用范圍主要是職業(yè)學校，但與未成年人學生傷害事故類型有相似性，處理與判罰依據相同，因此，對廣大中小學師生也有很大的參考和指導價值。

該書作者王立杰系全國責任教育先進教師，山東師范大學教育培訓學院講師，山東省省培講師，山東省教師培訓教學能手，中國教師研修網“中小學安全管理與教育平臺”管理員，多所學校特聘安全顧問，在《河南教育》（職成教）開設安全教育專欄。出版《學校安全事故的預防與應對》《陽光校園——防治校園欺凌》《法治教育》等著作，參與《學校安全指導手冊》《小學生溺水安全教育》《中職生安全教育》《中小學法治教育讀本》等校園安全教材的編寫，應邀在全國各地做關于校園安全的培訓，講座注重運用案例分析解決一線工作中的困惑，提高校園安全的管理、教育與預防應對能力，深受師生歡迎。

（責編 李光遠）