芻議高中語文趣味性教學

王艷芬

摘 要：學而時習之，不亦說乎？這是幾千年前孔子就告訴我們的道理，學習難道不會使你快樂么？孔子的話是對教學的趣味性的一種肯定的認識。并且將這種快樂作為學習的最終達到的一種境界。那么在語文的教學中怎么才能實現這種趣味性教學，提高學生學習的樂趣呢？

關鍵詞：高中語文；趣味性；教學環境

一、創造一個讓學生愉快學習的優美環境

教學的環境對學生的學習的態度具有很大的影響作用。學生在不同的環境下養成了其不同的性格特點。這是社會環境、家庭環境、學校環境共同作用的結果。對此，學校應積極的開展學校環境的治理。從校園的生活環境上選擇優美的植物進行校園環境的美化，讓學生在學習的壓力之余放松心情，緩解疲憊。其次，是校園的精神文明建設。提高學校教師的外貌著裝的合理性，提高學校教師素質，保證學生在這種精神文明良好的環境中養成積極向上的性格特征。

教師在教學之余，應該提高學生對校園環境的保護意識，提高其主人翁的意識，使其自發的投入到校園的建設中，實現校園環境建設的共同進行，為學校的美麗、干凈奉獻自己的力量。使每個走進校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、激勵奮發向上的小環境，使置身其中學習的同學們都感到輕松自然，其樂融融。

二、建立一種民主、平等、友好的師生關系

趣味性的教學不只是教師單方面的努力，其需要學生的投入和配合。只有教師和學生之間可以相互的理解，相互的合作，提高其雙方在課堂上的積極性，學生自發的接受教師的課程講授，同時與其共同就課堂知識進行溝通交流，這樣教師的教學就可以起到事半功倍的效果。教師和學生之間的感情的交流對教學的效果有很大的影響。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”對于師生之間存在矛盾的情況下，學生對教師不信服，教師對學生不重視，對教學這一項工作不熱情，其就會影響到學生知識的獲取，雙方在感情上的不愉快直接導致了知識的傳授受阻。

教師和學生之間的良好的師生關系的建立其主要的影響者是教師。教師應該提高自身的認識，對學生的生活和學習重視其特殊之處，不斷加深雙方的感情。尊重學生的思想、尊重學生的人格，即便是對學生進行批評教育，也應該保證其語言不能帶有攻擊性，避免學生自尊心受打擊，積極的引導學生思考，給學生充分的時間去反思。

三、制造生動活潑的課堂氣氛

（一）提倡教師笑進課堂

微笑能夠有效的聯系教師與學生之間的情感，師生之間能夠很好的進行溝通，并且能夠有效的確保整個課堂氛圍比較和諧。教師的微笑不但像炎熱夏季的甘露，給人一種清涼的世界，而且還像嚴寒冬日里的一縷陽光，給人一種溫暖。

（二）以飽滿的熱情投入到教學中

為了能夠確保整個課堂對于學生來說是一種享受，教師在進行組織教學活動時，必須做到滿腔熱忱、情緒飽滿、態度端正、語言親切、富有激情，并且在講課時還可以借助眼神、表情、動作。

（三）要正常發揮正強化的作用

正強化屬于心理學術語，主要是通過表揚、鼓勵、肯定等方式進行發掘一個人的優點，并且使其優點不斷的得到鞏固和發展，最終形成一種心理定勢。在語文課堂上教師往往會采用正強化的方式，通過采用正強化能夠使學生產生歡樂和愉快的心情，使整個課堂氛圍變得比較活躍。

四、善于調控扣人心弦的教學節奏

語文教室在教學的整個過程中，需要把握住學生得生理和運動節奏，確保教學節奏能夠與學生的生理和運動節奏相適應。教師在進行講課時語言需要快慢適度，疏密相間，抑揚頓挫，跌宕起伏，確保語言具有節奏感。心理學研究表明，如果教師的語速過快就會在一定程度上對學生大腦細胞產生超荷刺激，在這種情況下學生很容易產生厭煩的心理，因此教師必須嚴格的控制教學語言的速度。與此同時，教師還必須根據教學內容的節奏實際情況進行調節整個課堂的節奏，所謂的教學內容節奏就是指上課內容的詳略、取舍、安排等，教師所講授的內容多少，速度的快慢都必須在學生的承受能力范圍以內，對于教學過程中的重點內容需要進行重點的諒解，放慢講課的速度，提高教學質量。

五、靈活運用多媒體教學手段

在中學的語文課堂上使用多媒體所取得的效果比較明顯，通過使用多媒體教師可以直觀的、形象的、生動的描述教學內容，改變了傳統的課堂模式，在很大程度上增加了學生的學習的興趣，使整個教學過程變得更加的愉快，滿足了素質教育的要求。

總之，所謂的高超教學藝術就是愉快的教學，愉快的教學模式能夠取得良好的教學效果，但是對于教師的要求有了很大的提高，教師不但具有奉獻的品質和強烈的敬業精神以及熱愛教育事業的精神，而且還必須具有濃厚的教學興趣，對于每一堂課都必須進行精心的設計以及準備，最終達到愉快的教學的理想境界。

參考文獻

[1]周兵.我思故我在 我思故我新——兼談財經專業教學中的反思性教學[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C]，2006.