電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計

游海

摘要：教育是決定我國經濟社會發展的基本因素，因此現階段隨著我國經濟社會不斷發展與進步的同時，國家也越來越重視教育行業的發展，尤其重視小學教育發展。因為小學是孩子成長與發展的基礎，只有做好基礎教育，才能不斷促進孩子的健康成長。其中數學作為培養學生邏輯思維能力以及開發學生的智力的一個重要學科，也在一定程度上引起了國家的高度重視。隨著國內電子書包項目的推進，電子書包與學科整合已經成為電子書包研究核心問題之一。本文主要針對電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計進行探究。

關鍵詞：電子書包環境；小學數學復習課；教學模式設計

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0171-01

現如今隨著科技時代的不斷到來，進而推動了信息全球化的發展。在此過程中，我國的教育模式也出現了翻天覆地的變化，這種變化的表現主要分為教學內容、教學設備、教學地點等多個方面。一個良好的教育對于學生日后的發展起到了至關重要的作用，因此在電子書包環境下開展小學數學復習課也就具有了非常重要的意義，能夠更好的促進小學數學復習課的進行，同時也能為學生更好的學習數學知識與理論奠定堅實的基礎。

1.小學數學復習課的現狀

1.1 知識梳理不到位。現階段隨著數學課程在小學教學中的不斷開展，一些問題與矛盾便呈現出來。其中對于小學數學復習課來說，其內部也存在著許多問題，在傳統的小學數學復習課當中，首先便是對于知識梳理的不到位。眾所周知，小學數學教材的一個最為顯著的特點便是整體性，對于每個單元的知識、習題以及解析之間都有著緊密的聯系。因此教師要根據小學數學教材的這一特點將分散的知識進行系統的整理與分析，進而幫助學生更好的理解知識內容，從而促進數學復習課的開展。但是在現階段的小學復習課當中，大多數教師依舊按照傳統的講解方式來對學生進行復習課的講述，在此過程中教師缺乏對相應重點、難點以及易錯題型的點撥，并且也缺乏相應的知識結構梳理，這種復習課也在一定程度上被稱為"重復課程"。

1.2 缺乏針對性的題型訓練。缺乏針對性題型訓練也是現階段小學復習課中存在的一個重要的問題。要想學習好數學最主要的便是多練習，只有不斷練習不同的題型，才能不斷提高學生的學習成績，進而提高學生的邏輯思維能力。同時練習也是復習課中讓學生充分掌握知識的一個有效途徑，但是所謂練習并不是單純的依靠題海戰術，而是練習具有針對性的題型。但是現階段，在許多小學復習課當中，數學教師經常會讓學生大量練習習題，并沒有對所學的知識板塊進行有條序的梳理，過度的題型練習也會使學生對數學這一學科產生厭煩，進而影響數學復習課的開展效果。

1.3 學生的學習方式較為被動。學生的學習方式較為被動也是現階段小學復習課中存在的普遍現象。現階段，對于知識的梳理通常由教師代勞，學生大多數都是根據教師所梳理的結果進行記憶與總結，而在此過程中，對于一些學生來說，便缺少了相應的自主歸納與整理的時間，同時也缺乏了相應的合作探討的機會，這種情況若是一直存在，不僅會使學生對于教師產生依賴，進而導致學生一直處于被動學習的狀態，同時也更不利于學生多方面素質的培養，從而難以更好的發揮學生在學習中的主體作用。

2.電子書包環境下小學數學復習課的教學模式設計

2.1 加強問題情景的創設。現階段隨著小學數學各種各樣教學模式的不斷開展，一些針對于復習課的問題便充分的暴露出來。因此針對這些問題，更要緊密與科技時代相結合，進而更好的增強小學復習課的教學模式。其中首先便能增強問題情景的創設，問題情境創設的結構主要包括一些新型以及未知的知識與理念，并且其要求也是十分嚴格的，要求其要緊密結合學生現有的知識水平以及現有的創造能力，進而才能不斷將一些新知識引入到具體的情境當中，讓學生充分解決情境中的問題，從而充分激發學生對于新知識以及新事物探索的興趣。創建問題情境的方法可以通過現實與虛擬相結合，例如借助實物、圖片、模型以及仿真等多個方式；對于學生解題的錯誤進行分析等。

2.2 加強教學方法與教學策略。加強教學法發與教學策略也是在電子書包環境下促進小學數學復習課堂有效開展的一個重要手段。在此過程中對于教師有著嚴格的要求，首先要求教師要根據相應的復習內容，進而為學生設計出一些符合內容的課前測試，并且將這些檢驗發布與電子書包的評測中心。學生可以通過移動終端完成相應的測試，并且將測試的內容提交給評測中心，教師便可以通過測評中心對學生的測試結果進行統計與匯總，進而充分掌握學生的學習情況，同時也能夠及時發現學生在復習中存在的問題并及時加以解決，從而不斷加強學生對于數學知識的認知能力，改善學生的思維方式，促進學生的日后發展。

2.3 加強變式練習，鞏固應用知識。現階段在電子書包的環境下，對于改善傳統的小學數學復習課教學模式來說，加強變式練習、不斷鞏固應用知識也是重要的一部分。其中在課前練習的前提下，教師應將變式練習不斷應用到復習課堂當中，進而了解學生對于所復習內容的掌握情況。同時教師也可以提供一些與變式練習有關的微視頻，視頻時間不易過長，一分鐘以內為最佳，進而為有需求的學生提供一些自主的學習資源，從而給予學生一些可行性的幫助，不斷提高學生的學習能力。

3.結語

現階段隨著科技社會的不斷發展與進步，電子書包環境已經不斷改善我國教育的傳統模式，因此在此環境中對于小學數學復習課教學模式的科學性設計也就變得至關重要，通過不斷提升學生的學習興趣，進而培養學生終身學習的能力。

參考文獻：

[1] 俞丹霞.科學技術的創新應用--電子書包環境下小學數學復習課教學模式分析[J]. 科學大眾（科學教育）. 2016（12）

[2] 袁小軍.電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計[J]. 科普童話. 2017（12）

[3] 趙鳳麗，孫麗娟，孟延豹. 合理運用iPad教學APP，提高數學復習課的效率[J]. 中國信息技術教育. 2017（11）