提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的方法探索

羅賢嬋

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)方法的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能促進(jìn)兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個性的發(fā)展。啟發(fā)提問法、體態(tài)律動法、自由參與法、分組比較法等是很好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)法

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0216-01

小學(xué)音樂教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂活動中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，從而培養(yǎng)兒童對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力及獲得音樂知識和技能，使兒童的聽覺和發(fā)聲器官得到良好的發(fā)展，并使兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個性有所發(fā)展，教學(xué)方法的運用起著重要的作用。在長期的小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者摸索了幾種教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中取得了良好的效果。

1.增強與學(xué)生的互動性，調(diào)整教學(xué)方式

音樂課本身就是要做到"寓教于樂"。如果只是提提問題，唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得單調(diào)、枯燥，這顯然不能滿足學(xué)生的需要，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，發(fā)揮積極主動性更是難上加難了。在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲、歌表演等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。例如：在歌曲《春來了》的教學(xué)中，由于單調(diào)的歌譜教學(xué)激不起學(xué)生的興趣，我就設(shè)計了"找朋友"這一游戲，讓同學(xué)們充當(dāng)"鳥"的角色，老師彈旋律，請"小鳥"來找到這條旋律作為自己的朋友來唱一唱，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌赝度肓藢W(xué)習(xí)，并且每個人都能踴躍發(fā)言，手都舉的高高的，氣氛活躍極了，歌譜也很快就掌握了。

另外，用器樂來充實課堂內(nèi)容也能營造一種輕松和諧的氣氛。如：在《春天在哪里》的教學(xué)中，先請同學(xué)們互相討論春天到底有哪些美麗的景色和美妙的聲音呢？請同學(xué)自愿上臺隨意拿取能表達(dá)春天美妙聲音的打擊樂器給歌曲伴奏，在坐的每個學(xué)生都很積極地思考，很投入地伴奏，有的用沙球表現(xiàn)雨聲，有的用三角鐵表現(xiàn)雷聲等，熱鬧極了，不僅每個學(xué)生都動了起來，都參與了活動，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

再者，注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)都具有創(chuàng)造性的特征，為鼓勵音樂創(chuàng)造這一理念的貫徹提供了可能性。小組合作是兩個或兩個以上的個體為了達(dá)到共同的目的在一起學(xué)習(xí)協(xié)作的教學(xué)方式。他不僅能改善課堂氣氛，提高教學(xué)的效率，而且能培養(yǎng)同學(xué)之間的合作與創(chuàng)造精神。

2.運用多方面知識

多學(xué)科的整合正是積累廣博知識的重要途徑，同時，也是充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。欣賞課，并不純粹是音樂方面的欣賞，《音樂課標(biāo)》明確提出了音樂要與文學(xué)、美術(shù)、詩歌等學(xué)科相結(jié)合，因此，我們在以音樂欣賞為中心的同時，還可把多門學(xué)科內(nèi)容融合進(jìn)來，從而更好地為音樂欣賞教學(xué)服務(wù)，使孩子不但能提高音樂修養(yǎng)，同時還能獲得多方面的知識和能力。

2.1 音樂與體育學(xué)科相結(jié)合，通過學(xué)科間的整合可以活躍學(xué)生身心、增強樂曲的理解。如在欣賞《跳繩》、《拍皮球》這兩首樂曲時，先跟學(xué)生一起回憶最喜歡哪些體育活動？進(jìn)而引出跳繩、拍球這樣的體育活動，接著跟學(xué)生一起在音樂聲中跳繩、拍球，這樣，學(xué)生不僅在跳繩、拍皮球的活動中活躍了身心，還能在活動中增強樂曲的節(jié)奏感，體驗樂曲的情緒，感受到了樂曲和體育活動帶來的快樂。這樣的欣賞我們何樂而不為呢？

2.2 音樂與語文學(xué)科結(jié)合，通過學(xué)科間的整合可以豐富學(xué)生的想象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。如欣賞童聲合唱《美麗的村莊》時，在學(xué)生初聽兩遍后，要求學(xué)生說說自己的村莊，有的學(xué)生說自己的村莊是一個和平的村莊，有的學(xué)生說是一個繁忙的村莊，有的學(xué)生說是一個美麗的村莊……然后讓學(xué)生跟著音樂創(chuàng)編自己眼中的村莊，唱出自己心中的村莊。這樣，學(xué)生在欣賞的同時，豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 音樂與詩歌、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。如：欣賞《豐收之歌》時，首先把詩歌《憫農(nóng)》與音樂教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀詩歌、理解詩歌的同時熟悉樂曲，接著聯(lián)系科學(xué)課學(xué)到的有關(guān)知識：播種、插秧、收割等動作編成律動，最后結(jié)合美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容：用各種樹葉、標(biāo)本制作成果實、農(nóng)田里的莊稼等，這樣將詩歌、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科合為一體，孩子在聽、讀、做、跳中輕松地學(xué)到了知識。這不僅提高了孩子的音樂欣賞力，也豐富了其他學(xué)科的知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的滲透。

3.課堂外的拓展

音樂體裁與形式具有一定的難度和抽象性，但又是理解音樂情感內(nèi)涵的前提條件。僅靠有限的課堂時間很難完成音樂體裁和形式方面的教學(xué)任務(wù)，所以需要教師通過課外拓展的手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段的普及，學(xué)生可以很容易地根據(jù)教師的要求去收集和整理有關(guān)音樂體裁和形式的知識，然后以學(xué)生專題報告的形式來展示自己總結(jié)的結(jié)果。

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)一直把自己與其他學(xué)科（例如語文、數(shù)學(xué)、外語）的教學(xué)模式嚴(yán)格區(qū)分開。實際上，雖然各學(xué)科都有自己特殊的教學(xué)模式，但也存在可以相互借鑒的教學(xué)模式。例如語文、數(shù)學(xué)、外語等科目的教學(xué)中，對基本知識和基礎(chǔ)技能的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都離不開大量的強化練習(xí)。音樂欣賞教學(xué)中有關(guān)音樂體裁和形式的知識也可以借鑒其它學(xué)科的強化訓(xùn)練手段，教師制作一些相關(guān)題目，讓學(xué)生在練習(xí)和反饋中得到提高。在相應(yīng)的單元結(jié)束后，教師應(yīng)該組織有關(guān)音樂專題知識的練習(xí)，加深、強化學(xué)生的理性認(rèn)識，使學(xué)生在前一階段中所學(xué)到的散亂的知識逐漸形成一組完整的概念。