對小學美術課堂教學的幾點思考

甘璐

【摘要】結合小學美術教學的獨特視角，適應孩子們心理特點和感知方法，通過改進課堂教學方式方法，加強美術技能練習、培訓孩子們審美興趣，不斷增強小學美術教學針對性。

【關鍵詞】小學美術教學 課堂教學 練習輔導

小學美術教學是小學基礎教學的重要組成部分，也是從小培育孩子審美藝術的重要科目之一。小學美術教學不同于其他學科教學的最大區別在于，小學美術是一門借助感官與相象并用的一門實踐教學科目。本文擬結合筆者小學美術教學實際，從課堂美術教學活動、課后美術實踐指導以及對小學生美術作業進行講評等方面，談幾點對小學美術教學的認識，以期為小學美術教學實踐提供一點借鑒與參考。

1 關于小學美術課堂教學的認識

當我們打開小學美術教科書的時候，映人我們眼簾的除了一部分文字描述或者文字引導、解讀之外，更多的就是大幅的圖片或者是圖例，實質上，小學美術課本本身就是一門供孩子欣賞、培育孩子審美的藝術教材。因此，這些供孩子想象的文字，加上給孩子視覺上強大沖擊力的圖片或圖例，這就是一種特殊的教學方式，讓孩子走進美術課本，尋找自己心中的那片美好天地。當然，這些大量的圖片和極少的文字，足以讓孩子在心中刻畫出一個美感世界，這也是小學美術課本的魅力所在，有時候不用你開展任何教學活動，就足以在孩子們心里形成了一個五彩繽紛的空間，這就是小學生對美術課本最初最基本的認識。當然，這從小學美術課堂教學來說，一般是從最粗線條的開始。因為課堂教學不僅要告訴孩子們什么是美，如何通過圖例或圖片來展示美、創造美，如何用孩子們獨有視角去發現美，真正用心用眼睛去感受那種獨特的“美術語言”，這才是最重要的一個方面或者過程。與語文教學不同，語文教學更注重于語言的運用或者是文字的運用，而小學美術完全是一種文字知識為輔、視覺形象為主的課程。小學美術教師所做的就是通過文字傳遞美術信息，通過圖片傳遞形象信息，使語言為形象服務，最終讓孩子們樹立視覺形象的思考與思維習慣，形成自己美術形象判斷。

從傳統的小學美術教學實踐來看，美術教學同樣離不開語言方面的精講細講反復講，也離不開一些概念的引導、解釋和建立，從教學的角度來說，這無可厚非。因為任何一門學科的教學都離不開語言的論述與講解，小學美術同樣如此。然而，對小學美術教學來說，精講細講反復講之多，更多的是實踐，因為小學美術從根本上來說就是一門實踐培養審美的學科，除了教授一些必要的相關知識外，更多的時候應當在實踐方面花費更的時間來引導孩子通過實踐來把握這門知識。在實際的教學過程有的老師在講解方面下的功夫很大，而在學生實踐上只是用很少的時間讓孩子們自己去實踐，有時候至多也僅僅停留在老師畫什么，孩子們就依照老師畫來進行描摹，這種依葫蘆畫葫蘆的教學，最后的效果收效甚微。事實上，這種機械的單調的美術教學方式，無法讓孩子們真正去體會創作的美感與快感，不利于培養孩子的美術興趣，有時候甚至起反作用，讓孩子們覺得小學美術是可有可無的，這是不利推動小學美術教學的。

從小學美術課堂教學來說，教學最重要的是培養孩子們的興趣與愛好，因為興趣才是最好的老師，小學美術教學要激發孩子們的主動性與能動性，讓孩子們成為小學美術教學的主角，而不是讓孩子們被動地聽老師們講解，真正讓孩子們在實踐體驗中去感受美術獨有的美感，進而形成熱愛美、發現美、創造美的興趣。小學美術教學是一門“看”的教學活動，可能通過制作一些可看的教學美術作品，讓孩子通過觀察和實踐來獲得學習與實踐方法，促進美術審美體驗，培養審美意識。

2 關于小學美術課程的練習輔導

筆者在小學美術教學實踐過程中，認為小學美術練習輔導對于小學生掌握美術知識極為重要。相對于語文與數學教學實踐看，小學美術教學更重要的是實踐，通過實踐能讓孩子們增強對美術的感知認識和實踐體驗，更利于迅速把老師課堂教授的方法轉化為練習成果，從而獲得更美好更豐富的創作經驗，促進小學美術教學。對于小學生來說，一般來講，多數孩子都能按照老師的要求獨立完成小學美術作業，但也有的孩子可能因為理解或者知識掌握的程度不同，不能獨立完成，有的甚至是通過抄襲來完成，這樣就失去練習的意義了，對于基礎知識的掌握也起不到促進作用。因此，在小學美術教學過程中，要注意把握好學生練習方面的幾個環節，可以設計幾個方案或者作者，先對學生練習進行引導，指導學生把握好關鍵環節和重點，然后讓學生進行討論，這種討論是建立在練習的基礎上的，通過學生之間的交流，老師再加以有針對性的輔導，就會起到事關功倍的效果。事實上，這種教學方法不僅適應小學美術教學，在其他學科教學過程中也廣泛得到應用，因為在老師身教的基礎上再通過學生自身實踐的學習活動，往往會比傳統的說教效果要好得多。

小學美術課教學是促進孩子們全面發展的一門藝術課程，從小對孩子們進行美感教育，對于促進孩子們身心健康成長極為重要，事實上，形成一種藝術審美對于孩子未來發展會提供更廣闊的發展平臺，也是樹立孩子們自信心的一種更有效途徑。對孩子來說，任何一種成長過程都需要豐富的知識來保證，美術也是如此。從小學美術課教學練習來說，練習時間的長短對于孩子們掌握美術創作有直接的影響，因為每一個人的認知能力有高有低，技能操作能力也是如此，只有加強練習并多次實踐才能培養孩子對某項技能的掌握。因此，加強輔導練習，易于突破小學美術教學難點，促進孩子對美術知識的掌握和技能把握。

從小學美術教學實踐過程中，筆者發現，很多孩子們創作的美術作品可能顯得比較幼稚，然而卻充滿了對美好事物的想象與幻想，孩子們總是用自己獨特我視角感受這個多彩的世界，沒有拘束，真實展現孩子們天真的心靈，這種作品往往是最美最真實的。我相信，無論采取何種方法何種方式，只要是孩子們喜歡的、利于培養孩子審美興趣的，都是最適合的最科學的教學方法。

總之，小學美術教學要以孩子為主體，發揮好老師的有效引導作用，通過科學教學手段的運用，激發孩子愛“美”、尋“美、表現“美”的興趣，豐富孩子們審美體驗，切實增強小學美術教學的實效。

參考文獻：

[1]張婷.從中小學美術課程演變看學習評價變革[J].黑龍江教育學院學報，2012（02）.