忻州市偏關縣第一中學體育健康課程設置情況的調查與分析

陳匯穎，馬維迪

1 前言

體育健康課程是以身體直接接觸的課程、以增加中小學生健康為主要目，是學校課程中的重要組成部分，是發展學生的全面教育中不可或缺的門路。本論文主要采用訪談法對偏關縣中學體育健康課程設置內容進行調查，探索體育健康課在偏關中學的進行情況，目的是了解偏關中學體育健康課的設置內容的實際情況，對此通過調查分析原因來提出相應的建議，來增加偏關高中學生的集體素質。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以偏關縣第一高中(偏關高中)高中體育健康課程設置的情況為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱了大量的與本論文有關的資料及研究文獻，主要來源包括山西師范大學圖書館、期刊閱覽室、電子閱覽室等，查閱文獻資料約25篇。搜索形式包括:網絡下載、手工檢索等形式,為本文的撰寫提供理論依據。

2.2.2 訪談法

通過走訪和訪談偏關中學的所有體育教師來進行了解學校里的體育健康課程設置的一系列情況，并實地考察偏關中學的場地與器材。

2.2.3 對比法

通過在網上查閱縣城高中標準教學大綱里的體育健康設置內容、場地器材設施、師生比例，和偏關中學的具體情況進行對比，得出相應的結論。

2.2.4 數理統計法

將訪談、實地考察到的和在網上查閱的用表格統計出來。

2.2.5 邏輯分析法

通過對比，分析偏關中學體育健康課程設置情況中所存在缺點。

3 結果與分析

3.1 偏關高中體育健康課程設置情況分析

3.1.1 偏關中學體育健康課課時分配

表1 偏關中學體育健康課課時分配統計表

表2 國家標準體育健康課課時分配統計表

從表1中可看出，高中體育教學大綱規定高中的授課是每學期18周，每周2節課，一學期的體育健康課總數是36節，偏關縣第一中學把高一高二體育健康課制定為每周2節，每學期只有36節。從表1中還可看出，偏關縣第一中學高一高二每學期沒有其他科目用占現象。而高三每學期體育健康課不固定，而且有占用現象。國家要求的體育健康的課時是高中三個年級每周都是2節體育課，偏關縣第一中學把高三的體育健康課縮減了，這樣會使健康課所設置內容不能很好發展，同時會加大同學的學習壓力。

3.1.2 偏關中學學校體育教師的情況調查分析

要想抓好偏關中學的體育健康課的開展情況，體育師資力量是必不可少的。

表3 偏關中學體育教師專業統計表

表4 體育健康課師生比例統計表

表3顯示，偏關中學8名體育教師中，有1名非體育專業教師，說明偏關中學還是比較注重對師資專業性要求的，這對體育健康課的開展和發展起到了良好的作用，但是據訪談法了解到偏關中學的7名體育專業教師中，6名體育教師的體育專業知識是田徑，僅有1名體育專業知識是籃球，說明偏關中學教師的專業知識比較單一，與國家標準不相符。訪談學校體育教師可知偏關中學的學生大約3000名，高中三個年級一共30個班，加上高三補習班6個班，共計36個班，每個班平均80余人，學校體育教師一共8名，由表4可知，國家要求是每8～9個班分1名體育教師，偏關中學的師生比例符合國家要求的師生比例，師生比例上來看適合體育內容開展。

表5 偏關高中體育教師年齡統計表

表5可以看出，偏關中學體育教師主要集中在31-50歲之間，這個年齡段的教師已經聚集了較為充足的教學經驗，容易發現問題，易接受新知識。處在50歲以上的教師有1名，是教學經驗比較充裕老教師，但年齡稍有點大，上課精神不足。表5數據表明，偏關中學體育教師年齡結構比例較為適用，有利于學校體育健康設置內容開展，但是據調查發現，受學校體育教師所學體育專業技術知識的限制，有些體育健康課中設置內容不能很好的開展。

表6 偏關高中教師學歷統計表

偏關中學體育教師都集中于大專和本科，能滿足學校的基本要求。因此，為使學校體育健康教學質量更進一步，學校應引進高學歷體育教師，且學校現有的體育教師應當在掌握較全面的專業知識和運動技能基礎上，更新自己體育專業技術。

3.1.3 學校場地器材設施情況

體育健康課程設置的內容的開展，需要一定的場地器材設施，良好的場地器材設施條件一來可以激發學生對體育項目學習的興趣與積極性，第二有利于提高學生的水平。通過實地考察、訪談法和查閱資料，得出國家標準的體育場地器材和偏關中學的體育場地器材一覽表(見表7、8、9、10)：

表7 國家高中體育場地的標準一覽表

表8 偏關中學體育場地一覽表

表9 國家高中體育必配器材的標準一覽表

表10 偏關中學體育器材一覽表

偏關中學以往是土制操場，以至于學生對上體育健康課的興趣不高，所以體育健康課所設置的很多內容都開展的不好，但是學校去年新修了塑膠場地，跑道由原來的280米的土制跑道變為擴大后的300米塑膠跑道，一共是6個跑道，而且操場中間的籃球場地也同樣是塑膠場地，這對體育健康課程設置的開展得到了很大的空間。由表7可知，學校田徑課最有利于開展。由于場地面積有限，學校只有4個籃球架，10顆籃球，所以在籃球課上，學生們只能是分組練習，不能人人擁有一個籃球，所以練習的次數就會相應的減少。另外學校現有小型的乒乓球館和足球，但是學校沒有開展乒乓球課和足球課，這說明學校的教師中沒有乒乓球和足球專業方面的師資，教師的專業知識還是比較落后，或者是學校的校領導對這兩個項目不重視。由表7、8、9、10對比可得出，偏關中學的場地器材設施大部分都沒達到國家要求的標準，場地設施中，學校沒有器械體操區，相應的學校的體操課不能開展，很多有關體操方面的技術知識學生都學不到，只能利用僅有的田徑場地學習隊列隊形和廣播操方面的知識；有田徑項目中很多器材的不足以至于田徑中的有些項目也不能開展，比如說：跨欄。從總體來說，體育健康課設置的內容在偏關中學開展的不是很好。

3.2 體育健康課程設置項目分析

體育健康課程設置的內容應根據學生的身心特點來具體制定，學校設置的各個體育項目在體育健康課中學習，當然在學校的標準上也應考慮國家的標準來切實實施。表11和表12分別是國家標準的課程內容偏關中學的課程設置內容和：

表11 國家標準高中體育健康課設置內容整理表

表12 偏關中學體育健康課設置內容統計整理表

表11是國家標準的體育健康課程設置的內容，是依據五個學習領域所設置的內容，而且國家要求表11中的項目都屬于共同必修的，由于高中階段所學習的內容是水平五和水平六的各個項目，所以最后還要求每人在共同必修中的前6個系列再選修一門，系列7是體育健康理論知識，是每個人必須選修的。由表12中可知：偏關縣第一中學體育健康課所設置的內容主要有田徑、籃球、武術、廣播操、體育健康理論課，還有其他的一些內容，其中其他中主要包括一些地方學校傳統的體育項目，比如說，介紹一些團體的體育運動。通過表11和表12的對比可得出：國家要求的必修球類項目，偏關縣第一中學只開展了籃球項目，而且高中三個年級每學期的籃球課學時也不多，只夠學習一些基本的技術和戰術，沒有更多實踐的時間；查資料可知，高中體操課中包括基本的技巧知識和廣播操，而偏關中學每學期都進行廣播操比賽，所以偏關中學進行只廣播操的學習，體操中的技巧知識中的很多技術動作容易受傷，所以學校不開展廣播操以外的別的體操項目；由于偏關中學去年修建了塑膠跑道，所以很多田徑項目都開展的比較好，一部分達到了國家的標準；由于學校教師的專業技能知識比較單一、場地器材設施不足，大部分學校所開展的內容達不到國家的標準，所以偏關中學只能利用學校僅有的師資力量和場地器材來開展一些簡單易懂的項目；國家的標準是按照學生的身心特點來制定體育健康課程內容的，由于偏關中學學生比較多，所以學校所設置的體育健康課程內容也達不到國家的標準，沒有按照每個學生具體情況來設置。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 偏關中學高三年級沒有按照國家的要求去安排課時，總學時縮減了一半，從而使很多所設置的體育健康課程內容的技術技能學生們都掌握不好，相應的身體素質也會隨之下降，學生們的學習壓力只增不減。

4.1.2 學校在體育健康課中，所設置的內容比較單一，達不到國家的標準，而且有的項目有相應的場地器材，但是學校不開展。

4.1.3 偏關高中體育教師結構情況較好，師生比例符合國家的要求，但是體育教師的專業性知識少，僅僅停滯在田徑和籃球的專業知識上。

4.2 建議

4.2.1 偏關中學體育室外課應增加課時安排。學校應把僅有的場地器材合理利用起來，利用有限的場地器材設置比較合理的體育健康課程內容。

4.2.2 偏關中學應加強對體育教師的重視，通過提高體育教師的專業性知識來加強學校體育健康課程設置的內容的質量，加大接受多面知識體育教師，多次組織教師進行多面體育知識培養，加大體育教師建設隊伍，多派出體育教師到別的學校聽課，從而提高教師的專業素養。

4.2.3 在體育健康教學內容設置上應根據學生的身心特點來設置一些更全面的內容，以加大培養學生全面能力的力度，使學生更為全面的掌握各項運動技能。

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