基于“快樂文化”的課程建構與課堂實踐

唐鴻

歌樂山青麓下，重慶市沙坪壩區新橋小學的瑯瑯書聲，從1936年響徹至今。八十年孜孜不倦培育無數桃李，八十年乾乾不息探索辦學真諦。今天，新橋小學在“快樂新橋·暢達天下”辦學理念下，秉承“篤學雅趣 快樂健康”的校訓，在課程建構與課堂實踐中貫穿學校文化根脈，獲得文化滋養，致力于讓學校課程建構和課堂實踐充滿生機與活力。

一、文化引領，建構和完善 “四樂”課程體系

新橋小學傳承“樂學”教育思想，推進“快樂教育”，建設“快樂文化”。我們緊扣“樂思”“樂問”“樂學”“樂享”四個環節，總體規劃學校課程體系。通過調查研究，吸納專家意見，大膽實踐，反復研討，前后四次修訂，最終建構起學校課程體系。

基本實現了學校課程目標更加一貫、課程內容更加豐富、課程結構更加均衡、課程選擇更加自由、課程實施更加高效、課程評價更加科學的建設目標。

二、能力為重，優化課程實施分類策略

按照小學課程計劃，我們關照學科特點和學生起點，抓住培養學生必備品格和關鍵能力，探索、優化具有學校課程文化特質的教學策略。

夯實必修課程，奠基學生快樂人生

1.尊重天性，構置情境，激發學生快樂學習興趣點

學校從備課環節抓起，強化三點要求：備教材，挖掘教材中有利于激發學生認知興趣的內容，以趣導學。備學生，預設學生在課堂上可能產生的心理反應，尋找學習興奮點，點燃激情。備方法，給不同層次學生以適當對應的難度，讓每個人擁有收獲的愉悅感。引導教師充分運用現代教育技術和多種教學手段，調動學生學習積極性。

2.分層引導，搭建舞臺，創設學生快樂學習成功點

我們按照“組間同質、組內異質”的原則創建學生學習共同體，真正將學習權還給學生。通過競賽、游戲、對話、討論、表演、實驗等展示平臺，實現學習過程“趣味化”，理性知識“感性化”，讓學生在探索與體驗中提升關鍵能力，收獲成功與喜悅。

3.強化激勵，多元評價，培植學生快樂學習創新點

我們推行教師、學生、家長共同參與的評價主體多元化，“過程性評價、實踐操作測試、紙筆測試”相結合的評價方式多樣化。正面激勵，激發學生積極向上原動力，挖掘學生創新潛能，引導學生主動自學、主動思考、互相質疑、思維碰撞，及時發現、培植學生快樂學習創新點，培養和提升創新實踐能力。

巧設選修課程，促進學生快樂成長

1.整合校本資源，開發探究課程，引導學生學中有樂

學校將課程建構與課堂改革、校本研修相結合，挖掘校本教學資源，整合“語文”“道德與法治”“書法”“英語”“數學”“科學”“班隊會”等學科教學內容，深度開發出“快樂識字”“快樂閱讀”“趣味數學”“趣味實驗”“心理健康”“小課題”等多個具有學校文化特色、彰顯學生個性的富有活力的選修課程。

2.引入社會資源，開發雅趣課程，發展學生個性特長

學校結合校情，提供專門的場地、符合專業訓練的設施設備，與社會專業團體合作辦學。通過外聘特色專業教師，統整校內外教育資源，開設 “京劇、葫蘆絲、足球、乒乓球、圍棋”等多門雅趣型選修課程，學生根據自身優勢和興趣愛好，自主選擇，通過專業訓練，發展學生個性特長。

3.豐富活動內容，優化實施方法，提升學生綜合素養

學校根據學生興趣愛好、發展需求開發四十余個活動項目，每周舉行“快樂半日活動”，納入課程計劃。學生采用選課走班學習方式，自主選擇項目參加活動。學校還定期組織學生參加文明引導員、愛心義賣、春秋游、寒暑假社區服務等社會實踐，培養學生關愛他人、奉獻社會的品質，磨煉意志、鍛煉社會實踐的能力。

健全評價機制，全面提高教學質量

學校建立健全加強管理評價機制，促進管理者和實踐者落實“立德樹人”根本任務，全面提升課程領導力、教學實踐力，保障教學質量穩步提高。

1.制定評價制度，強化“四樂”課程管理

學校制定《新橋小學課程實施質量評價辦法》《新橋小學優秀團隊評比辦法》以及對《小課題探究》《圍棋》《乒乓》等校本課程評價方案，促使學生綜合素質的全面發展，努力達成“讓每顆心都快樂·讓每顆星都放彩”的育人愿景。

2.研發評價量表，細化“四樂”課堂評價

學校按照“教師課堂評價”“學生學習情況評價”兩個方面，課程質量三個控制點，研發《“四樂”課程課堂評價量表》等量表，細化指標，簡化程序，通過實時評價對課程實施進行全程管理和監控。

3.實施多元評價，激勵師生快樂成長

學校堅持每周“五星班級”和雙月“文明示范班級”的評比、每月校級“五彩小明星”和雙月“明星共同體”的評選、每期評選“優秀少先隊員”“四好少年”等，讓學生在評價中學會自律，提振自信心與榮譽感。

學校堅持每學年進行“優秀學科組”“先進年級組”等評比，每學期末開展“快樂半日活動風采展示”“小課題常態探究展示”活動，形成激勵師生快樂成長的良好教育生態。

以學校文化引領課程建設與課堂實踐，建設“精致新橋、人文新橋、快樂新橋”，學校的美譽度和社會影響力明顯上升。然而學習探索沒有止境，如何以知識載體，為以課堂為陣地，幫助每一位學生扣好人生的第一粒扣子，我們一直在努力與踐行。

作者單位：重慶市沙坪壩區新橋小學