自組織理論視域下高職院校大學生創新創業團隊建設

許斌

摘 要 本研究運用自組織理論詳細分析了團隊建設與自組織之間密不可分的連接關系，針對高職院校大學生創業團隊的建設特點，提出構建大學生創新創業團隊的有效舉措，旨在有效把握高職院校大學生的創業精神，確保大學生創新創業團隊的健康發展。

關鍵詞 自組織理論 高職大學生 創新創業團隊 建設

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

團隊組織可以突破個體自身的生理局限，通過與他人合作，獲得集體突破的優越性。團隊組織的最大優勢就在于它能夠將不同的個體組合在一起，通過不同的資源整合，借助團隊成員之間的合作與交流，集思廣益、互相溝通、合作創新，發揮組織的最大功效。隨著社會的不斷發展和進步，也對高職院校的人才培養提出了更高的要求。以“創新創業”團隊為宗旨，著力培養大學生的創新精神和創業能力。大學生創新創業團隊作為團隊組織的一種類型，需要借助團隊成員的有效合作才能實現最大效用。然而，如何促進高職院校大學生創新創業團隊成員的有效合作，突破傳統創業組織的固有建設模式，是建設大學生創新創業團隊急需解決的關鍵問題。因此，以自組織理論為研究視角，構建高質量的大學生創新創業團隊，具有重要的借鑒意義。

1自組織團隊建設的特點

1.1競爭與合作是自組織團隊發展的動力

基于自組織理論構建高職院校大學生創新創業團隊，需要在加強團隊合作的同時正確對待團隊之間的競爭，只有合作與競爭齊頭并進的團隊才會產生完整的集體行為。就高職院校大學生創新創業團隊建設而言，合作是創新創業的基礎，但競爭更能激發團隊成員的斗志，才能使團隊成員時刻保持創新創業的熱情。

1.2矛盾與沖突是自組織團隊建設不可避免的發展現實

大學生創新創業團隊具有一定的社會性，因此，在團隊建設過程中，要切實考慮團隊主體的社會需求，也要充分理解社會需求的多樣性和實際性，將社會需求與團隊內部的多種發展要素組合在一起，難免會出現不可避免的矛盾與沖突，但這種矛盾與沖突有時也會促進團隊的建設與發展。

2建設大學生創新創業團隊的有效舉措

2.1遵循學生興趣自己組建團隊

大學生的興趣愛好相對廣泛，高職院校大學生擁有更加豐富的創業知識，更加高漲的創業熱情。他們往往喜歡自發組織創業團隊，團隊成員通常由不同年級、不同專業、不同性格的同學組成，他們運用各自的專業特長、個人能力為創業團隊建設增磚添瓦。由于團隊成員的性格、興趣、思維方式、知識結構各不相同，因此，在創業協作中往往會出現各種各樣的現實問題。這就需要立足團隊成員的個人興趣，尊重每一位成員的興趣取向，在互相尊重、相互融合的基礎上，激蕩出新的創業觀點。

2.2有效加強創業團隊成員合作

對于高職院校的大學生而言，他們的思想更加多元、創業愿望更加強烈，因此，要切實構建大學生創新創業團隊的共同愿景，有效縮減大學生創業團隊的目標與價值觀差異。為此，必須明確團隊建設的初始目標，并使團隊成員清醒認識團隊的發展目標和共同愿景。在此之后建立強有力的領導核心，制定團隊發展規劃，并對團隊成員進行詳細的分工，明確其義務與責任，以保證團隊成員都能在相互合作的基礎上朝著共同的創業目標前進。

2.3提高創業團隊的學習能力

創新創業是一個動態的循環發展過程，要求創業大學生要及時充電，不斷更新知識、超越自我。首先，要制定一套目標明確、思路清晰的團隊學習章程，保證創業成員都能參與其中；另外，團隊計劃要立足現實，在集思廣益的基礎之上，進行創業活動，解決創業問題，從而不斷提高大學生的實際創業能力。

2.4選擇正確的創新創業實踐方向

大學生有了創新創業意識，通過實踐會對自身的優勢和劣勢有更加充分的認識，結合自身的興趣和能力選擇創新創業相關方向。在確定正確方向之后，通過深入學習和實踐，會取得更好的成果。近年來，創新創業教育在全國各大高職院校開展，為廣大的大學生提供了一條新的道路，也為社會培養了自主創新創業人才。

3結語

高職院校大學生具備堅持不懈、永不言棄的創業精神，大學生創業團隊建設對培養應用型創新人才具有重大的意義。大學生創新創業能力的提升，有利于提高國家的自主創新能力和振興民族科技，也是大學生未來肩負建設中國和諧社會的必然要求。我們通過以上方面的改革與實踐，大學生創新創業團隊的凝聚力得以加強，學生的興趣明顯提高。在實際建設過程中，高職院校應該學會充分利用高校資源和先進的自組織建設方式，鼓勵并支持大學生創新創業團隊建設，努力為國家建設一批高質量的創新創業人才隊伍。

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