關于朗讀訓練在英語聽力學習中的作用

趙紅艷

《英語課程標準》指出：語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。聽、說、讀、寫是人們通過語言進行交際的重要形式，是人類認識世界、獲得知識、發展智力、交流情感的重要手段。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。

朗讀是學習語言知識必須掌握的一種基本技能，是學好一門語言的基礎。在小學英語的學習過程中，老師要培養學生正確地朗讀課文，這樣對于發展學生們的聽、說、讀、寫能力的提高都有很重要的作用。教師要重視課堂上的朗讀教學。要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統方法，也應成為現代英語學習的一個關鍵環節。今天我們就來談談朗讀訓練在英語聽力學習中的作用。

1、朗讀有助于激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力。聲情并茂地朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想、感情色彩、藝術風格等在朗讀中得到體現，在朗讀中得到升華。使學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養，在朗讀中得到發展。

2、強化語感，糾正錯誤發音。

朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學好一門語言的基礎。

小學英語課程標準要求我們把朗讀作為課程的目標之一，培養好學生的朗讀，也就是培養了學生對英語學習的積極的情感和正確的態度，發展學生的興趣、動機、自信和合作精神。朗讀是學習語言的一個關鍵環節，它有助于幫助學生糾正錯誤發音，強化語感能力，朗讀訓練是培養良好語感的前提，通過長時間大量的朗讀訓練，學生會在不知不覺中理解英語的語法思維，從而在以后英語交流中，能夠對英語做出正確的理解和判斷。加強小學英語的朗讀訓練，在英語教學中，引導小學生聲情并茂的朗讀，不僅可以使小學生在各種朗讀中感受英語的語音、語調和節奏，使小學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養，更可以給人以美的享受，使小學生想讀、愛讀，進而愛說、愛學。

3、朗讀能夠提高學生聽英語的能力

英語朗讀是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料；又具有口語（表達上）的因素，朗讀者大腦想著其發音，然后專注地念出其聲。它能促進聽力水平的提高。

學生在英語學習過程中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準確無誤地辨別出聽到的文字材料，從而影響了對聽力材料的領會和理解；反過來，如果在英語教學過程中始終貫穿朗讀教學，學生將會把學得的詞匯，長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力重現時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學生大聲朗讀時口中發出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀訓練，從而鍛煉了聽力。可以促進學生聽力和思維能力的發展。如果在英語教學中忽視英語朗讀就會產生聽力差、口語表達差、閱讀能力差等負面影響。作為英語教師，應該從一開始就讓每一位學生都知道“朗讀”的重要性，使他們從思想上重視“朗讀”并及早養成大聲朗讀英語的良好習慣。

朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，又能增強學生的語感。通過教師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內容，從而產生成功感，進而激發學習興趣。

朗讀有助于學生養成良好的學習語言的習慣，提高口頭表達能力；也有助于提高學生的英語聽力和對英語語言的整體把握能力。我們在教學中可以采取以下步驟：

1.聽教師范讀或錄音。通過聽教師的示范朗讀或錄音，學生可以了解文章內容和朗讀特點，感知內容在語音、語調、感情、表達等方面的特色，把握正確朗讀的方法和要點，為朗讀的實踐練習做準備。

2.教師領讀。領讀對話時，教師最好整句領讀，體現出句子的整體感，讓學生在靜聽的基礎上模仿跟讀。領讀時，如果遇到長句或難讀的句子，教師可按意群領讀，并注意語調的轉折。領讀課文時，最好采用學生看書跟讀和不看書跟讀交替的方式進行。領讀一般先慢后快，讓學生在準確的基礎上，再達到熟練、地道地跟讀。

3.學生朗讀。針對中小學生年齡特點和興趣愛好，可以采用不同的方式鼓勵朗讀。對低年級學生，可以將英語朗讀較準確、較大膽的同學樹為“小老師”，請他（她）領讀，讓學生成為學習的主體，教師在一旁監聽，等學生領讀完之后，再和全體學生通過回憶來指錯和糾錯。

通過跟錄音讀和跟老師讀可以不斷糾正學生在語音、語調方面的不足，掌握英語朗讀的技巧，提高說的能力，同時也能促進聽的能力提高。

在小學英語教學的朗讀訓練中可能會出現一些學困生，幫助他們糾正錯音，對個別難讀的句子，多領讀幾遍尤為重要。我的班級采用了“一幫一”朗讀法，后進生的同桌安排的是語音語感很好的學生，這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時間，他們的效率才能達到最高。就是朗讀能力一般的學生，同桌“互幫”提意見，時間長了，朗讀水平均見長。當然，對于學生的點滴進步，要及時肯定和表揚，使他們樹立信心，獲得初步的成就感，產生進一步學好英語的動力。

另外，教師要抓住小學生的心理，積極運用情景、游戲、繞口令、獎勵、講故事、多媒體、詩歌朗誦會、課本劇、唱英語歌、做英語游戲、小品演出等等多種活動形式，盡力讓小學生保持對英語朗讀的持續注意，強化學生的朗讀能力訓練，有助于學生體驗學有所成，學有所用。

朗讀是一種可以借助的重要學習方法和手段。要想每一個學生用英語開口講話，得從一開始就注重學生英語朗讀能力的培養，引導學生聲情并茂的朗讀，加強小學英語的朗讀訓練，使學生養成“天天讀，大聲讀”的良好習慣，為今后“聽說讀寫”的全面發展打下扎實基礎，從而不斷提高學生的綜合素質。總而言之，我們教師要深入實踐、勇于探索、大膽創新，便會發現許多行之有效的措施與途徑，對學生英語朗讀興趣的培養，朗讀技能的培養，英語基本技能的培養都大有益處。從而讓朗讀在小學英語聽力教學中發揮最大的作用，使學生形成英語語感，提高口頭表達能力；進而提高學生的英語聽力和對英語語言整體的把握能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。