淺談中班幼兒文明禮儀習慣的養成

孫丹

摘要：禮儀是指人們在交往過程中所表現出的行為規范，主要通過語言和行為的方式來體現。我園的特色教育是“文明禮儀”，通過“教學式教育”活動、生活化的禮儀教育以及豐富多彩的禮儀實踐活動，將禮儀行為養成內容滲透到幼兒一日活動之中，寓禮儀教育于健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的游戲活動之中，變理性的說教活動為感性的趣味活動。教師在教學過程中應重視對幼兒的文明禮儀教育，培養孩子優秀的行為習慣，為其健康全面發展提供保障。

關鍵詞：幼兒；文明禮儀；養成；教育

《3～6歲兒童學習與發展指南》在社會領域的教育建議中指出，4～5歲幼兒會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法；能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現；對大家都喜歡的東西能輪流或分享；不欺負弱小；不私自拿不屬于自己的東西；知道說謊是不對的。可見，中班階段正是幼兒良好文明禮儀習慣養成的關鍵期，教師應在教學活動中更為重視孩子的禮儀教育。

那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢？

一、樹立榜樣的示范性作用

榜樣的力量是巨大的。在教學過程中，為了幫助幼兒養成良好的文明禮儀習慣，教師需要為他們樹立優秀的學習榜樣，促使幼兒更好地學習文明禮儀。

首先，幼兒教師應當成為孩子學習的榜樣。在日常教學活動中，教師一定要注意自己的言行舉止，為幼兒做好示范。因為，教師的行為會被孩子們看在眼里，記在心里，并對他們產生積極影響。例如，當幼兒向老師請教問題時，老師的回答語氣一定要溫和，透露出對孩子的關心。又如，當教師接待來訪客人或幼兒家長時，一定要按照文明禮儀習慣嚴格要求自己，時刻注意自己的一言一行。

其次，教師應積極做好家長工作，向家長傳授文明禮儀習慣培養知識，讓家長能夠重視孩子文明禮儀習慣的養成，在家中對孩子進行比較專業的教育。此外，家長一定要積極配合教師，嚴格按照教師的要求，從自身做起，幫助孩子養成良好的文明禮儀習慣。家長和教師的聯合教育，共同為幼兒樹立榜樣，能夠對幼兒行為習慣的養成產生積極影響。

例如，在主題活動“快樂魔法”中，這個主題設計旨在通過一系列與情緒理解與調節有關的故事、游戲等活動，引導幼兒知道生氣與快樂是人人都會有的基本情緒，并學習會適當的控制自己的生氣行為和分享自己的快樂。在教學活動中，教師通過一些圖片和視頻對幼兒進行教育。在此基礎上，教師不斷向幼兒傳授更多的文明禮儀規范，鞏固他們的行為習慣，推動其朝著更好的方向發展。

如果說教師是幼兒在園學習最有效的榜樣，那么家長就是幼兒在家學習的榜樣。因此，家長要以身作則，積極配合教師對孩子進行文明禮儀習慣培養。例如，家長見到熟人時要主動問好，離開時要說“再見”，同時引導孩子主動打招呼；家人在工作、學習或休息時，教導孩子不要輕易去打擾；長輩之間在說話時，教育孩子不能隨便插嘴，影響了別人要說“對不起”；未經允許不亂動別人的東西；需要別人幫忙時要先說“請”等等。

家長的文明禮儀教育理念應當有一部分來自于學校。教師應主動與家長溝通，建議家長在家中保持良好的禮儀形象，營造文明的家庭氛圍，通過和諧的家庭禮儀環境熏陶，幫助幼兒逐漸成長為一個懂禮貌、講文明的人。從而更加堅定了幫助孩子養成良好文明禮儀習慣的決心，實現家園同步教育。

二、設計環境的滲透性影響

根據一些教育學家的理念，幼兒園在對中班幼兒進行教育活動時，應對周圍的自然環境和人文環境有一個充分的認識和考慮，在合適的環境氛圍下開展幼兒教育，才會取得理想的效果。同樣，對中班幼兒的文明禮儀教育也應如此，教師要為幼兒營造形式豐富的學習環境。對此，教師可以通過提供蘊含豐富文明禮儀習慣的作品，為孩子們營造良好的學習氛圍，讓他們在潛移默化中接受優秀文明禮儀的熏陶。我們還通過教育活動對幼兒進行一系列的禮儀主題活動，讓幼兒懂得感恩，中班主題《勤勞的人們》，通過視頻、圖片、實踐，讓幼兒了解我們的生活離不開許許多多勤勞的勞動人民，理解他們工作和我們日常生活的密切關系，激發幼兒對勞動人民的尊敬與熱愛之情，從小培養他們的感恩之心。

在幼兒園有限的空間環境內，教師可以通過在走廊上或教室四周布置一些文明禮儀圖畫，給孩子們營造良好的禮儀學習氛圍。例如，評選“禮儀小標兵”迎園活動，“禮儀之星”評選活動，爭做“文明就餐”活動，等等。一系列文明禮儀養成活動，既豐富了幼兒園的文化結構，又為孩子們接觸文明禮儀規范提供了良好的環境，時刻提醒孩子要注意文明禮儀規范。因此，教師在教學過程中要十分重視對幼兒文明禮儀習慣的培養，為其樹立正確的道德觀和文明禮儀觀。

正如歌德所說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。由此可見，禮儀教育是時代的需要，是培養二十一世紀接班人的需要，它有利于弘揚中華民族傳統美德，有利于提高民族素質。

幼兒的禮儀是幼兒園園風和幼兒精神風貌的縮影，禮儀行為養成教育對形成良好的園風、教風、學風能起積極的作用。并且，禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時每刻，而且具有具體明了、簡明易懂、操之易行的可操作性和實用性，因此，可以這樣認為，禮儀教育作為提高全民族素質的一項基本工程，在學前兒童中進行禮儀行為養成教育是切實可行和極為重要的。俗話說：三歲看大，七歲看老，這句話足以體現文明禮儀工作在幼兒時期的重要地位了。那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢？

幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系影響，他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。例如：為使幼兒養成關心他人的習慣，在家里還可以提醒幼兒啟發幼兒幫大人做事；有客人來時，讓他拿糖果來招呼客人；讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。

總之，對中班幼兒進行文明禮儀習慣培養是一個漫長的過程，需要幼兒教師與家長的不懈堅持和努力。幼兒園應通過在園所營造良好的文明禮儀環境，為孩子們提供一個積極的學習氛圍，對其進行多方面影響，鼓勵他們自覺遵守文明禮儀規范，為幼兒健康全面發展而努力。

參考文獻：

[1]張梅玲主編的《兒童教育就是培養好習慣》，北京出版社。

[2]《行知全集》四川教育出版社。（1991年）

[3]幼兒園教案網