小學(xué)科學(xué)課中觀察能力培養(yǎng)策略

王慧

觀察就是運用學(xué)生的感覺器官去收集各種信息，是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法，通過觀察，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能進(jìn)行有效探究，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度。所以在科學(xué)教學(xué)中，教師有目的、有計劃、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)態(tài)度，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

一、小學(xué)生在科學(xué)觀察中存在的問題

小學(xué)生雖然對科學(xué)觀察活動有濃厚的興趣，但年齡較小，持久性不強(qiáng)，意志控制力較差，注意力容易分散，在科學(xué)觀察中存在以下幾種問題：

1、角度單一

如蠶的觀察，許多學(xué)生在家里飼養(yǎng)蠶，往往單一地關(guān)注某一方面，不是寫“吃”就是寫“拉”，不是寫“爬”就是寫“睡”，忽視了蠶的其他方面。其實綜合起來，可以觀蠶的形態(tài)、運動、食性、排泄、活動時間等。

2、無目的，隨意性大

在觀察過程中如果沒有目的性和意志力的支配，注意力容易分散，陷入觀而不察、無目標(biāo)、無發(fā)現(xiàn)的境地。如研究物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，小學(xué)生的注意力往往停留在怎樣使物體發(fā)音，聲音的強(qiáng)弱上，從而只會不斷地拍打、敲擊著物體。

3.走馬觀花，粗略

小學(xué)生的觀察類似于走馬觀花式，粗略，缺乏細(xì)致。只有俯下身體去，細(xì)心、靜心觀察，才能明秋毫能找到細(xì)小的差異。如：《蠶》一課，觀察蠶的排泄和呼吸，排泄不一定在課堂安排學(xué)生觀察，要在家中飼養(yǎng)時細(xì)心觀察。還有蠶的呼吸孔需要在老師指導(dǎo)下細(xì)心發(fā)現(xiàn)：蠶身體側(cè)面的兩排小黑點，這就是呼吸孔。

4、把猜測和經(jīng)驗當(dāng)成觀察

在觀察魚游泳時，尾巴擺動大，吸引學(xué)生的眼球，他們會確定魚靠尾巴游泳，其實這只是猜測而已。在觀察葉子的變化時，由嫩葉變成老葉顏色的變化，學(xué)生只憑生活經(jīng)驗就認(rèn)為嫩葉是綠色，老葉是深綠色的，枯葉是黃色或紅色的，殊不知有例外，如香椿、美人梅等相反，嫩葉是紅色的，老葉是綠色的。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效策略。

我認(rèn)為可以從以下幾個方面在科學(xué)課上著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1、明確觀察的目的性

觀察是有目的的感知活動。在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察時，應(yīng)首先讓其明確觀察的目的，讓他們帶著明確的觀察目標(biāo)來開展，觀察時才能抓住重點。

例如：在《食物變質(zhì)了》一課中，我布置觀察活動時，首先提問：“霉菌是怎么生長出來的？需要什么條件？”然后引導(dǎo)小學(xué)生們設(shè)計對比實驗進(jìn)行課后觀察。由于目標(biāo)明確，學(xué)生們清楚自己要干什么，每天進(jìn)行觀察記錄，然后根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析得出科學(xué)結(jié)論。

2、把握觀察的嚴(yán)謹(jǐn)性

注意對學(xué)生進(jìn)行觀察全面性和系統(tǒng)性的培養(yǎng)，在觀察活動中必須使學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和范圍，獲得哪些資料，解決哪些問題，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的層次清晰的觀察。

如：《各種各樣的紙》一課，要讓學(xué)生明白，研究不同紙的承受力，必須控制：紙條的長短、粗細(xì)、懸掛高度相同、掛同樣的鉤碼，明白需要控制的變量，體現(xiàn)的科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

3、力求觀察的深刻性

兒童觀察的一個缺點是籠統(tǒng)而不精確，他們不善于區(qū)分事物的細(xì)微差別，更找不出事物表象背后的本質(zhì)特征。觀察的主要目的在于通過明察客觀對象所呈現(xiàn)的外部特征，去揭示事物內(nèi)在的本質(zhì)。因此，觀察不僅要具有全面性，還要精確、深刻地把握事物的特征。在教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生運用思維，分析比較，抓住事物的本質(zhì)特征。

例如：在教學(xué)《糖到哪里去了》時，學(xué)生常常對于沙子和面粉剛放進(jìn)水里時的渾濁現(xiàn)象，誤認(rèn)為是溶解。這時就需要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步的深入觀察，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較三杯混合物靜置后的現(xiàn)象，就會發(fā)現(xiàn)了沙子和面粉在水中有沉淀物與食鹽不同，能較好地理解溶解的本質(zhì)特征了。

4、加強(qiáng)觀察的持久性和精確性

觀察者若能排除干擾、耐心持久地觀察，觀察力就會提高。在培養(yǎng)學(xué)生觀察的好習(xí)慣方面，我總是抓住每一個可以利用的機(jī)會加以積極的評價鼓勵。

例如：在《種鳳仙花》和《養(yǎng)蠶》兩單元教學(xué)時，要求小學(xué)生在長時間堅持觀記錄風(fēng)仙花和蠶的生長變化，對小學(xué)生來說實在是太難了。學(xué)生們一開始興趣盎然，但沒過幾天就熱情減退了，針對這些現(xiàn)象，我積極評價學(xué)生們前期的觀察記錄情況，同時采用了小組合作記錄，在走廊展示學(xué)生活動圖片，每周評出“觀察能手”等方法，來激勵學(xué)生持久觀察記錄，鍛煉小學(xué)生觀的持久性和精確性。

5、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

（1）細(xì)心。觀察時要細(xì)致，不放過每一個細(xì)小的變化才能概括出事物的規(guī)律，所以觀察要方方面面、里里外外、周密細(xì)致、精細(xì)觀察，才能把觀察的現(xiàn)象看個“清清楚楚、明明白白、真真切切”。

（2）耐心。對復(fù)雜事物的觀察，往往需要付出艱苦的勞動，需要有頑強(qiáng)的毅力。有些現(xiàn)象稍縱即逝，需要認(rèn)真觀察；有些現(xiàn)象變化緩慢，需要長期觀察；有些現(xiàn)象因?qū)嶒炇?，需要重新觀察，只有耐心，才能獲得可靠、準(zhǔn)確、理想的觀察結(jié)果。

（3）多思。在觀察的過程中，指導(dǎo)學(xué)生邊觀邊思考，多問幾個“為什么？”，觀察不動腦筋，不積極思考，即使是新生事物放在眼前，也會錯過發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，而處處留心，善于思考的人，會從人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中獲得重要的發(fā)現(xiàn)。因此觀察后要進(jìn)行認(rèn)真的思考、分析、比較、綜合、概括，做出合理判斷，得出正確結(jié)論。

（4）求實。對觀察結(jié)果要抱實事求是的態(tài)度，記錄要真實，不能憑主觀想象任意修改或人為地編數(shù)據(jù)。如果實驗結(jié)果與預(yù)期的不一致，要查找原因，認(rèn)真分析，改進(jìn)后重新再做，直到成功為止。

總之，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，教師指導(dǎo)、啟發(fā)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會運用正確的方法進(jìn)行觀察，逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣和良好的科學(xué)態(tài)度。