引領學生走進生動、有趣、多彩的幼兒文學殿堂

宋姝婷

摘 要 幼兒文學是中等職業學校學前教育專業的必修課程，旨在提高學生的幼兒文學基本素養，使學生具有幼兒文學鑒賞、創編、演講及表演的能力，具有組織幼兒文學教學活動的能力，為將來從事幼教工作、開展幼兒園教育教學活動，特別是語言教育活動打好基礎。

關鍵詞 幼兒教育 感染力 實踐訓練

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”為此，我瞄準“幼兒童話鑒賞、創編、演講職業能力”的培養，嘗試“做中學”的教學模式，突出理論教學與實踐教學有機結合；真實教學環境與模擬情境練習有機結合；課內學習與課外拓展有機結合，充分有效利用好與課程有關的信息技術資源。為使學生能在愉快、高效的課堂中學習，我采取的主要措施如下：

1師生共創趣味情境，注重學生真實感悟和體驗

在實踐中發現幼兒文學的學習，重在情境的創設和教師的啟發引導，這個情境不是教師獨立創設的，而是師生共同創設，讓學生在視聽中充分體會和感受幼兒童話的純真之美、稚拙之美、歡愉之美、變換之美和質樸之美，再輔以教師啟發式的語言引導、啟迪學生時刻思考幼兒童話對于幼兒身心發展的重要意義，可以說這是幼兒童話最有效的學習過程。我認為應該注重的是學生的感悟和體驗，把課堂還給學生，把話語權還給學生、而通過文字、音樂、圖片、游戲、音視頻、動畫和諧的教學媒體創設出來的情境能最深入的激發學生學習熱情和創作激情，教師所需要做的則是在關鍵時機提出問題、呈現情境以激發學生思考的熱情，并留給學生思考的空間，最終使得課堂更富于情感、思考和樂趣。

2引領學生生動地誦讀，注重體現作品的感染力

童話故事是幼兒文學中的重要體裁，它曲折有趣，語言淺顯、生動、質樸，對于發展幼兒的語言，具有著積極作用。提高學生講故事的感染力，是教學中的難點，我引領學生從以下幾個方面入手：

（1）站在幼兒的角度，充滿童趣的誦讀。以《小蝌蚪找媽媽》為例，其中“池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，灰黑色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！边@句對小蝌蚪群體嬌態的描述，迎合幼兒對小蝌蚪新奇、好玩的情趣。所以朗讀時就要引導學生用親切豐厚、新奇諧趣的語氣來讀。

（2）變換音色，分角色誦讀。童話故事可以有很多種讀法，其中分角色朗讀時童話教學的重要方法。變換音色，分角色朗讀不僅可以讓學生更好地進入學習內容的情境，還可以使同學們能夠更好地理解童話中所蘊含的意義。

（3）配以表情、動作，感情分明地誦讀。不管是童話故事，還是寓言故事，在內容上都有是非、愛憎的對立情感，要想把這些情感表達清楚，必須首先把握好褒貶對象，然后再有針對性的表現出來。例如《狼和小羊》中狼非常想吃小羊，就故意找別扭的幾段對話，一定要突出狼的氣勢洶洶和蠻不講理，還有對比之下的小羊據理力爭和弱不畏強。我引導學生嘗試表情訓練，對于一些常用手勢和動作進行示范，激發學生的表演欲望。

3開展豐富多彩的實踐訓練，注重課程的實用性

在授課中發揮教師的主導作用，給學生必要的組織和指導，同時開展豐富多彩的實踐訓練，讓學生帶著明確的訓練目的和要求完成訓練。

首先，充分利用一切可以利用的機會，把訓練和實用結合起來。比如讓學生觀察幼兒的語言運用方法和習慣，進行作品的創作和改編，從而高質量地完成訓練任務。

其次，要發揮學生的主體作用，讓學生充分調動自己所學的幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒園教學法、音樂、美術、舞蹈等相關知識和技能。

在指導學生鑒賞作品時，我不單純地從文學角度去分析情節、語言、寫作技巧等，而應該從實用出發，讓學生學會吟誦、講述、編排、表演。比如幼兒童話和幼兒生活故事，要求用幼兒喜歡的、能接受的語氣、語調，借助一些肢體語言，聲情并茂地講述5～10則；推薦一些經典的、受幼兒喜歡的繪本，讓學生閱讀并講述出來，在學生已有的美術基礎上創編繪本；讓學生創作和改編幼兒戲劇，以小組為單位，進行不同規模的表演。通過這樣的技能訓練，既提高了學生對幼兒文學的興趣，在學會鑒賞、創編的同時積累了一定數量的文學作品，又加強了幼兒文學課程的實用性，鍛煉了學生音樂、舞蹈、美術、表演等方面的技能。只有把訓練和實用結合起來，才能讓學生感到幼兒文學這門課程確實有用，才能真正體現出幼兒文學這門課程的社會實用性。

通過以上三個“注重”開展幼兒文學課程的教學，一方面可以增強學生的學習興趣，把枯燥的講解變為活潑的表演，使學生情緒高漲，積極參與課堂，在實踐活動中提高文化素養；另一方面，通過這樣的主動探索與積極思考，學生不但可以了解幼兒文學的知識與理論，更主要的是學會相應的程序和方法。只有這樣，學生才能根據教育教學活動的需要，獨立選擇幼兒文學作品，創造性地改編、創作幼兒文學作品，或者將幼兒文學的構思表現方法遷移到其他教育活動的設計之中去，自覺地走進生動、有趣、多彩的幼兒文學殿堂。

參考文獻

[1] 程秀蘭.基于實證視角的幼兒教育本質特征研究[D].西安：陜西師范大學，2013.

[2] 劉小紅.中國現當代幼兒園課程價值取向的流變與反思[D].重慶：西南大學，2013.