淺談幼兒教育的點滴體會

唐韶華

摘要：作為教師首先應該是孩子們的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，這顯然就要我們每個老師在工作中無時無刻做到“三心”，讓孩子們生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

關鍵詞：幼兒教育；點滴體會

先來談談我和教育的緣分！記得很小的時候，我就有一個夢想——做一名老師，所以在中考的時候我就報考過美術老師，可惜沒有考上，然而幸運的是在我中專畢業后一次偶然的機會讓我的夢想成真了，我真的當上了一名老師，一名孩子王。所以我覺得我和幼兒教育還是很有緣分的。

我畢業后，就一直在幼兒教育這塊園地上播種、耕耘。記得一次我帶領小朋友去玩大型玩具，由于在旁邊的攀登架偏高，班上的幾個男孩子都想爬上去，這時被我看見了，一眼就看到在攀登架上的蔡天成。于是為了孩子的安全著想，我讓蔡天成下來，而且要求其他小朋友也不準在玩攀登架。事后我回到家想了想白天發生的事情，雖然做到了細心，注意到了圍繞在孩子身邊的不安全，但是對孩子的限制是不是太多了，雖然有了安全，但是對孩子的發展是不是有了影響，這一定使孩子失去了許多的歡樂，抑制了孩子們嘗試的欲望。帶著反省和內疚，第二天我照舊帶著小朋友去戶外活動，并鼓勵孩子們去上攀登架，但是不忘囑咐幼兒注意安全，學會保護好自己，而我也會更仔細地關心好每個孩子的安全問題，對于不敢上去的孩子，我會鼓勵他，消除孩子的膽怯心理，幫助幼兒成為一個會大膽嘗試，勇敢的孩子。

此后，我聯想到我們幼兒的智力活動，根據二期課改精神在每次活動中我們也會不忘讓孩子勇于嘗試，進行探索，經過幼兒的嘗試和探索，小朋友對于活動內容的掌握會更加的得心應手，而對于所學的內容也記得更牢固了，往往幼兒也會在活動中得到更好的發展。幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，所以在工作中我堅持做到關心、愛心和耐心。

小小是我班一個調皮、好動的孩子。平時總是要招惹一些孩子，碰碰人家、打打人家，有時你說說他，他連理都不理你，就連近段時間小手不方面的情況下也是如此，一天中總有很多孩子到我這里來告狀。

最近由于小小的小手不方便，所以半個月來都是我喂他吃飯，可能孩子也在這段時間內和我有了一種莫名的感情吧。這天是星期五的中午，我照例給他喂了飯后，正想離開教室時，小小就叫住了我：“老師，你上哪里去呀？”我回過頭笑笑和他說：“老師有事情。”于是就掉頭離開了教室。過了一個星期上來，早上我班的阿姨就和我說了那天我走了后的情景，說小小看到我走后就不停的問阿姨，老師怎么不見了？他是不是有事情啊？他還來不來啊？等一連串的問題。聽了后我心里有點高興，因為突然感到我在這個孩子心中有了點分量。

從這次后，我每次出教室小小總會問我：“老師，你要上哪里去呀？什么時候回來呀？”而我每次的回答也想和大人一樣，一本正經的告訴他，我現在有什么事情。其實，調皮的孩子雖然讓我們老師頭疼，但是如果你用心去觀察他，耐心去和他交流你會有異想不到的效果，你會覺得原來調皮的孩子有時也會讓你感動、讓你高興。你會發現不僅作為老師在關心我們每個孩子，其實也有個別的孩子也在默默的關心著我們。平時關愛每個幼兒，對幼兒的哭鬧、嘔吐等情況，我們老師也要有充分的思想準備，除了語言、動作、情感上的撫慰外，并準備了干毛巾為幼兒擦淚、汗、鼻涕等，使幼兒感到老師的親切與關心，通過老師與幼兒身體的接觸，讓幼兒產生安全感。采取各種措施讓幼兒感受到老師的愛，就能有效地穩定幼兒的情緒。乖巧文靜的孩子老師要愛，那些調皮好動的孩子則更需要老師的愛。孩子總是希望被人愛，調皮好動的孩子也希望老師能對他親一親，抱一抱，總是喜歡看到老師對他露出微笑，只有愛他，才能發現孩子的優點，堅持正面教育，哪怕是細微的優點，對孩子稍加肯定，孩子也會很高興。

我還記得有一次在教幼兒自己洗手時，將洗手這一簡單的行為分解成幾個步驟，要很有耐心地用幾天甚至一周的時間，重點檢查其中的一個步驟反復檢查，除了要有教的耐心還要有等待的耐心。就拿穿脫衣服來說，以前我看見有的幼兒穿衣服了，總是忍不住去幫他，讓幼兒盡快穿好，其實這并不是幫助而是使孩子減少了一次練習的機會，幼兒的生活自理能力就的不到提高，對老師也有了依賴性。要是這時老師能夠耐心地在旁邊等一等他，不要過早地干涉他，讓幼兒自己去克服一點點困難，他是能夠獨立完成的，所以說有了等待的耐心，就能幫助幼兒的能力發展提供更多的機會。有了愛心、耐心還是不夠的，更需要老師的細心，在一日各個環節中，細心地觀察了解分析幼兒，廣泛地學習教育理論，懂得教育規律，掌握教育的技能，制定出細致的方法。隨著社會的發展，越來越多的人意識到健康的重要性。所以在一日環節中體育活動占了相當大的比重，細心地照顧好幼兒，做好保育工作，同時還應該在活動中仔細觀察幼兒，根據每個幼兒的水平發現難點，加以點撥。

面對全體幼兒我要細心，面對個別教特殊的幼兒更要細心、細心、再細心。總之，要想帶好班，要使班中幼兒穩步上升，對每個幼兒提出不同的要求，讓他們在不同層次上得到發展，找到最近發展區，在老師有愛心、耐心、細心的條件下，培養出的幼兒將會比預想中的更出色。

這就是我和我的孩子們，我和幼兒教育的點點滴滴，作為教師首先應該是孩子們的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，這顯然就要我們每個老師在工作中無時無刻做到“三心”，讓孩子們生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。