校企合作模式下培養(yǎng)技能型汽車鈑噴人才“工匠精神”的研討

高月敏

摘 要 “工匠精神”本質(zhì)上是一種價值觀，是一種對事業(yè)樂在其中的堅守；“工匠精神”是一種精益求精、敢為人先的態(tài)度，追求產(chǎn)品的質(zhì)量和個性的統(tǒng)一。這些都啟發(fā)我們要從根本上認清教育的價值并快樂地堅守這份價值，因此，學校在培養(yǎng)應用型人才時，需要將“工匠精神”融入其中，從而促進校企合作模式的順利實施，滿足時代發(fā)展對人才的需求。

關(guān)鍵詞 校企合作模式 技能型 汽車鈑噴人才 “工匠精神”

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A

針對黨的十九大報告中提出的“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，汽車專業(yè)需要將“工匠精神”與“校企合作”教學模式進行有效融合，從而培養(yǎng)出技能型汽車鈑噴人才。

1注重汽車專業(yè)課課堂上“工匠精神”的培養(yǎng)

汽車專業(yè)學生在校大部分時間都在學習汽車專業(yè)課程，所以專業(yè)課課堂是培養(yǎng)學生“工匠精神”的主要場所。專業(yè)課教師要根據(jù)學生的基礎(chǔ)和特點制定更加合理的授課計劃和方法，渲染“技能強國需要高技能人才，走出課堂必須有一技之長和高職業(yè)素養(yǎng)”的學習氛圍，將專業(yè)課教學計劃和“工匠精神”緊密結(jié)合，教學中時刻滲透愛崗敬業(yè)、精益求精、遵守紀律、服務奉獻的重要性。例如在汽車鈑噴專業(yè)的理實一體化課堂學習中，教師更須將“工匠精神”的素質(zhì)培養(yǎng)整合到教學要求和考核評價中。教學過程中，要求學生耐心專注、動腦思考；要求學生完成學習任務時一絲不茍，不可有得過且過、渾水摸魚的心態(tài)，必須是真實掌握；要求學生學習和完成學習任務過程中注重細節(jié)，一輛受損的車，從最初打磨開始到最后將簇新的車送到客戶手中，需經(jīng)鈑金整合、底漆、原子灰、中涂、調(diào)漆、面漆、清漆、烘烤、拋光等九大道工序，幾十道小工序，各操作工序環(huán)環(huán)相扣，要求非常嚴密，要與實際和技術(shù)要求相符合；要求學生遵守課堂要求和課堂紀律，以期和企業(yè)的規(guī)章制度靠近，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守規(guī)矩的習慣。教師在教學過程中自身要帶頭踐行“工匠精神”，起到榜樣的作用，促使學校教育與企業(yè)要求無縫對接。

2校企合作模式下培養(yǎng)技能型汽車鈑噴人才“工匠精神”的措施

2.1構(gòu)建汽車鈑噴實踐課程體系

學校要在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建汽車鈑噴工藝及裝備技術(shù)公共服務平臺，共同開發(fā)產(chǎn)品，推動行業(yè)標準工藝流程的制定。汽車鈑噴實訓中心建設是汽車專業(yè)實踐教學體系建設的重要組成部分，實訓中心建設過程中充分考慮職業(yè)崗位場景特征、實用技術(shù)強化特征、循序漸進教學特征、能力遷移適應特征、行業(yè)及地域經(jīng)濟突出特征、基本平臺共用特征、產(chǎn)教結(jié)合特征、體現(xiàn)能力本位特征，把實踐教學基地建設成為科學研究與技術(shù)開發(fā)交流的平臺，企業(yè)高新技術(shù)孵化器和技術(shù)培訓服務站，并創(chuàng)造“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)的環(huán)境。汽車鈑噴實踐體系的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學校和企業(yè)的深度合作，培養(yǎng)具有“工匠精神”的高端技能型人才，需要學校在教學過程中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，布局合理的現(xiàn)代職業(yè)教育體系、產(chǎn)教融合、校企合作的技術(shù)技能人才培育機制，形成“四化三貫通”人才培養(yǎng)模式，即課程項目化、師資認證化、設備生產(chǎn)化、基礎(chǔ)通用化，使職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)文化和技能培養(yǎng)貫通人才培養(yǎng)始終。

2.3競賽促進實踐 指導學生“雙創(chuàng)”

學院以競賽為重要抓手，把競賽融入到課堂教學中。這可以從學生、學校、行業(yè)和社會等四個角度來理解。對學生來說，這是展現(xiàn)自身技能的機會；對學校而言，這是展示精神面貌的窗口；于行業(yè)來說，這是促進技能提升的舞臺；就社會來說，這是倡導工匠精神的一個重要載體。汽車鈑噴是一門實打?qū)嵉募夹g(shù)。一個好的汽車鈑噴技工，需要多年的磨煉。通過舉辦比賽的方式，可以進一步助推技能型人才隊伍建設，促進汽車鈑噴產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化建設，引導職業(yè)技術(shù)學校學生學習技能、職業(yè)素養(yǎng)的提高。更為重要的是，通過競賽的方式，希望學生在以后的學習、工作過程中，更加注重工匠精神的打造，并把這種精神落實到每一個加工工序中去。

2.4創(chuàng)新教學管理內(nèi)容

為了能夠在校企合作模式下更好地培養(yǎng)技能型汽車鈑噴人才，學校在教學管理過程中，需要始終秉承工匠精神，堅持以德樹人，培養(yǎng)“有道德、有素質(zhì)、技術(shù)精、正能量”的學子，努力做到讓“社會歡迎，企業(yè)安心，家長放心”。并把市場調(diào)研始終放在重要地位，根據(jù)企業(yè)反饋，創(chuàng)新教學管理內(nèi)容，從而使學生就業(yè)后非常適應一線操作，并且讓學生都具備踏實的工作作風，愛崗敬業(yè)精神，在每一個崗位工作都能做得很好。

3結(jié)束語

新時代要有新氣象，更要有新作為。我們正處在偉大的新時代，新時代的建設工匠大有可為。要全力“營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”，鼓勵冒尖進取、埋頭鉆研創(chuàng)新、爭做行業(yè)翹楚。希望廣大建設者立足本職崗位，對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責，追求完美，爭當“建設工匠”、勇做“大國工匠”！

參考文獻

[1] 李子云.汽車技術(shù)技能人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新研究[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2017，31（01）：73-77.