行業特色高校自主招生多元評價機制研究

摘 要 伴隨著時代的進步，高等教育的發展也步入全新的階段，特別是對于以積極主動地融入行業和區域經濟和內涵發展為戰略重點的行業特色高校來說，在“雙一流”建設的發展機遇中，發揮招生自主權，選拔專業人才，提高辦學質量顯得更加重要。雖然，行業特色高校在自主招生中進行了有益的嘗試，然而仍存在評估模式過于單一化，生源同質化等問題，因而探尋這些高校自主招生的評估方式多樣化改革的途徑，也是提升招生成效和人才培養質量的關鍵。

關鍵詞 行業特色型 高校自主招生 多元評價機制

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

在我國的高校群體中，行業高校無論是從數量還是從新中國成立以來所發揮的作用來看，都占據著十分重要的地位。作為與行業具有天然聯系、具備自身獨特優勢的大學類型，其發展對于促進行業科技進步和國家創新體系建設具有不可替代的作用。相對與傳統的統一招生模式，自主招生模式屬于一種主動招生的行為，隨著行業特色高校基于學科特色對于人才需求的要求，自主招生模式作為一種補充招生方式，為此類高校彌補了傳統招生方式的種種局限。但是，行業特色高校的自主招生總體還不夠完善。就此，筆者通過本文，就行業特色型高校自主招生多元評價機制方面入手，展開研究分析。

1行業特色型高校自主招生存在的問題

1.1招生方式過于同質化

對于多數行業特色院校來說，無論在師資以及社會口碑都無法與傳統的重點院校比擬，而且體現出較為明顯的同質化。即如傳統高校的自主招生方式主要包含完整自主類、半自主類以及統招范疇內的自主。對于一些行業特色高校來說，也是沿用了這三種模式。即如江蘇地區為例，一些特色院校的自主招生方式完全受到統招的限制，即行業特色高校在招生過程中過于注重辦學特點以及專業培養，而且滿足基礎招生簡章要求，由全國應屆高中生自主申請或中學推舉；在初次審核后，考生可以在面試合格后直接判定為入圍者，而同時在生源所在地的招生辦進行備案、展示；最后根據考試高考成績，選擇根據調檔線篩選學生，擇優錄取。而且對于地方高校來說，在挑選自主招生時，可以直接不將高考成績作為錄選標準。當然，隨著很多學生表達了愿意參與招生的意愿，但是很難滿足招生的標準，首先，雖然一些行業特色院校在前期自主招生考試中對一部分有特長或偏才青睞有加，但是由于考生高考分數較低，無法達到政策規定調檔線，即如：100名考生通過了行業特色高校的初審與面試，但是卻因為高考分數未能達到規定的調檔線，導致落選；再者很多學生會把自主招生作為“最后退路”，若是高考成績優異則會忽視誠信問題，直接另外挑選優秀院校。

1.2自主招生評價依然以成績為主

對于很多行業特色高校來說，當下的自主招生依然是復刻傳統的招生模式，而且錄取標準也是將分數高低作為判定，卻未能考慮到學生的特長、能力以及整體素養。特別是對于一些領域比賽獲得各類優秀獎或者藝術、體育、寫作等方面有一定天賦的學生，往往會被視為“歪才”，很難獲得錄用的機會，這些也與行業特色高校的辦學理念格格不入。

1.3由于誠信問題導致招生不平等性

此外，很多參加自主招生的學生存在“留后路”的心態，也導致誠信問題出現。而且當下行業特色高校自主招生主要包含中學院校推舉或者學生自主報考的模式，雖然報名審核已經做到足夠的公平性，但是依然無法避免推薦的中學院校過于注重自身升學率的問題，從而產生以次充好、濫竽充數的問題。還有一些學生為了自身利益，甚至直接在學歷或者成績上造假，而且根據當下很多行業特色學院自主招生來說，很多具備各類獎狀證書的學生往往是首要考慮的目標，這也導致部分學生存在僥幸心理，通過造假的方式偽造自身的成績與證書，這也導致特色院校自主招生模式缺乏公正性與平等性，甚至產生明顯的信任危機。而且一些行業特色院校自主招生在招考前夕提升門檻，但是在錄用后卻缺乏對學生的長期培養，即如如某地方高校自主招生錄取新生后，讓學生直接進入所錄取專業，跟普通錄取的新生一樣，而沒有針對自主招生學生特點的其他培養方法和途徑，導致自主招生學生的潛質沒有得到充分挖掘。這就使自主招生的優秀生源特別是 “偏才”、 “怪才”沒有得到高質量的培養，學生的才能沒能進一步發揮，最終沒能體現出自主招生的政策理念，即培育培養出特殊人才和創新性人才，也使得在后續自主招生時，對 “偏才”、 “怪才”學生沒有吸引力，無法將有潛質和適合行業特色院校發展的學生進行錄用。

2行業特色型高校自主招生多元評價對策

2.1考試配合能力考核

注重學生的成績是自主招生必然需要重視的問題，但是對于行業特色院校來說，本質是為了推行院校的特色專業以及專業化的辦學宗旨，再加上很多高校具有服務地方的特點，所以招生過程不僅僅需要注重對學生考試成績的考察，還需要注重對學生能力的考核，而這些完全可以借鑒美國部分特色院校的招生經驗，對于后者來說，錄取方式包含預先錄取、一般錄取、隨機錄取與拓展錄取等多種方式，而且每年進行開展7次入學考核，考核主要針對學生的知識水平與能力進行，而學生只需要通過一次考核，并且獲得最優的成績，就可以被期望的院校所錄取。

2.2管理機構建立院校誠信評估體系

對于很多院校來說，功利化往往招生存在的普遍問題，這也導致多數高校在招生過程中會出現一些虛假失信的行為，因而對于相關的上級省級管理機構來說，應當利用信息化網絡，建立院校及學生檔案誠信評估體系，所以院校要在開每個學期開學初進入系統，如實填寫上學前的結課考試成績、年紀排行、年紀人數，同時針對不同學生的比賽獲獎、獲得表揚等情況都需要如實描繪，而且相關班級需要隨機抽選學生進行訪問核實，而班主任與任課教師也需要通過系統對學生的各方面能力與素質進行整體的、科學評估。學生在中學時期，盡量讓每一個學年都直接將自身表現情況直接傳輸到系統中，并且與教師的評估以及同學評估進行對比。在地方高校自主招生時，無論是行業特色院校或者省管理機構，可以在系統里真實、詳細地看到學生學習、獲獎、表揚、特長、社會活動等等方面的成長歷程。在這個過程中，學生的價值觀念得到科學的樹立，同時也培養了他們誠實守信的人格，這對于整個社會大環境都將產生無法估量的影響。對地方高校而言，更能選拔適合學校發展的優異人才，并促進學生的全面綜合素質發展。

2.3 特色院校構建自主招生的多樣體系

對于行業特色院校來說，應當構建自主招生多樣化體系，從而拓寬招生的門檻。特別是招收一些在學科特長、動手能力、思維水平都能夠與院校專業化教學相適應的學生，從而保證學生能夠根據自身的特長科學挑選專業，保證自主招生過程能夠盡快探尋學生潛在的實力，培養社會需要的人才，從而保證行業特色院校在自主招生流程獲得社會的認可，同時在后期招生過程中能夠吸引更多“歪才”、“特殊人才”的加入。因此，特色院校構建自主招生的多樣體系是十分必要的，即如在首個入學學年，按學科分類方式進行找事， 并且安排專業老師給學生介紹專業特色、發展前景等有關學科專業背景的知識，讓學生能夠快速了解高校的行業特色專業以及發展方向，此外，學校特派教師與學生交流，充分分析學生的優勢、喜好、能力等方面的整體素養，給予學生一個客觀的專業引導。在第二學期，學生根據自己的興趣和專業老師的引導選擇專業學習。

3結語

總而言之，對于行業特色型高校來說，自主招生的多元化評估也是十分必要的。特別是可以保證高校招收到更多優秀的人才，保證招生的公平性。對于這些高校來說，考試并不能作為自主招生的唯一形式，自主招生也可以通過其他方式進行，如開放式人學或綜合評定人學制等。當然，無論是何種自主招生模式都不是最佳或唯一的模式，它們各有存在的價值和意義，而需要根據高校自身現實需要以及要求進行選擇。

作者簡介：姜莉莉（1983.1-），女，漢，山東鄒城人，碩士研究生，南京信息工程大學講師，研究方向：大學生思想政治教育、大學生創業教育。

參考文獻

[1] 樊本富.我國高校自主招生的制度選擇[D].廈門：廈門大學，2014.

[2] 霍德華·加德納.多元智能新視野[M].沈致隆譯.北京：中國人民大學出版社，2008.

[3] 樊本富.試論我國高校自主招生改革的目標和實施策略[J].考試研究，2010（02）.

[4] 肖娟群.我國高校自主招生考試的歷史考察與現狀研究[D].廈門：廈門大學，2008.

[5] 詹海朋.高職院校自主招生模式的問題探討——以安徽省為例[J].安徽商貿職業技術學院學報（社會科學版），2012（03）：124-128.