初中學(xué)生校園安全自我防護措施的實踐研究

張海波 康麗 焦麗麗 趙小娟 孟霄 張高峰

摘 要 初中學(xué)生校園安全問題是社會各界關(guān)注的熱點，校園踩踏、校園暴力等是安全問題的主要表現(xiàn)。為此，我們要樹立安全意識，以防范為主，制定相關(guān)措施，并教學(xué)生學(xué)會相關(guān)的防護措施，建立學(xué)校安全的長效機制。

關(guān)鍵詞 初中校園 安全問題 防護措施

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A

近年來，我國校園安全事故頻頻發(fā)生，學(xué)生校園安全尤其是初中學(xué)生校園安全逐漸成為熱點問題。校園安全的研究也愈來愈引起我國專家、學(xué)者的重視，目前，初中校園安全問題主要有以下幾方面：

1校園踩踏事故

校園踩踏事故，在校園安全問題中，所占的比例較大。因為學(xué)校的人流量大且集中，學(xué)生又都是未成年人，防范意識相對薄弱。如2017年3月22日早上，河南省濮陽市濮陽縣第三實驗小學(xué)在上廁所時發(fā)生的踩踏事件，事故造成22人受傷，1人死亡，5人重傷。我們在悲傷流淚、憤懣、指責(zé)的同時，也進行了思考。

發(fā)生踩踏事故主要有以下原因：（1）學(xué)生相對集中，心情也較為迫切。如在放學(xué)、集會、課間操甚至入廁時，容易發(fā)生踩踏事故。發(fā)生地點多在教學(xué)樓一、二層之間的拐彎處，樓上學(xué)生下到此處，相對擁擠。（2）學(xué)生的自我保護意識薄弱，在擁擠時卻彎腰撿拾東西。（3）教育工作者忙于對學(xué)生的文化知識教育，忽略了對學(xué)生自我防護措施的教育以及訓(xùn)練。（4）個別學(xué)生逆行或故意大喊大叫，引起人群恐慌。

2校園暴力

校園暴力是指同學(xué)間欺負弱小的行為，輕則言語羞辱，重則敲詐勒索甚至毆打。2017年5月，最高人民法院對2013-2015各級法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進行梳理，涉案小學(xué)生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64，職業(yè)技術(shù)學(xué)校及職業(yè)高中學(xué)生占26.42%。從調(diào)查結(jié)果可以看到初中生占的比例最高。

發(fā)生校園暴力的原因主要有以下幾方面：（1）個人原因：學(xué)生年齡大多處于12—15歲，年齡小，認(rèn)知水平有限，不能正確處理人際關(guān)系，沒有正確的是非觀念，容易被人拉攏。（2）家庭原因：主要分溺愛型家長和暴力型家長。溺愛型家長，對孩子過分溺愛，導(dǎo)致孩子無法無天；而暴力型家長，因為家長有暴力行為，直接影響了孩子，使孩子也有暴力傾向。（3）學(xué)校方面：教師重視共性教育，忽略了個性教育，同時忽視了關(guān)于校園暴力的教育意識以及自我防護意識；個別教育工作者教育學(xué)生方法簡單粗暴，造成不良影響。 （4）環(huán)境方面：各種媒體、網(wǎng)絡(luò)對暴力的、低級趣味的信息傳播，對學(xué)生造成了一定影響。

3體育活動中的突發(fā)事故

體育活動中，學(xué)生受傷的機率比較大?？v觀學(xué)校體育活動中，安全事故發(fā)生的主要原因是：（1）學(xué)校體育場地器材存在安全性隱患。如體育設(shè)施陳舊；體育活動器械分布、位置、距離和相互關(guān)系不合理；活動場地上不安全因素較多。（2）個別體育教師疏忽或不能科學(xué)安排教學(xué)活動。課上未詳細地給學(xué)生講明活動的具體要求和注意事項，學(xué)生未得到及時教育和制止而發(fā)生意想不到的安全事故。（3）學(xué)生的心理因素、自我防護意識薄弱。如體育活動中存在僥幸心理，不按要求未能嚴(yán)格遵守教學(xué)程序，存在冒險心理、逞能心理。（4）穿著不合運動的服裝或佩戴危險的物品等。

4設(shè)施事故

校園設(shè)施，主要指教室、操場及圍墻、樓梯、教學(xué)用具、實驗器材、體育器材、水電等公共設(shè)施設(shè)備。造成事故的原因：（1）年久失修、沒有定期檢查、維護。（2）設(shè)置不當(dāng)、質(zhì)量不合格。（3）學(xué)校因管理人員不重視，對明知存在的安全隱患沒有及時排除。（4）使用操作不當(dāng)。

除以上四項外，當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害時，作為人群密集的學(xué)校，一旦遭災(zāi)，后果不堪設(shè)想。況且自然災(zāi)害多具有突發(fā)性的特點，尤其是地震、火災(zāi)。

針對以上初中校園存在的主要安全問題，更為了提升初中學(xué)生校園安全自我防范能力，我們從以下幾方面對校園安全問題的治理提出對策和防護措施：

4.1樹立安全意識，堅持“以防范為主”的方針

每一起校園安全事件發(fā)生，都會伴隨著當(dāng)?shù)卣酥琳麄€教育界的“大反省”和“大問責(zé)”。踩踏事故發(fā)生后，教育部門試行錯峰放學(xué)和緊急疏散演練；綁架、殺傷案件發(fā)生后，公安部門開始在校園周邊增加警力；校園火災(zāi)發(fā)生后進行消防演習(xí)......我們需要把事故發(fā)生后的處理，變成未雨綢繆，需要樹立安全意識，堅持“以防范為主”的方針，來健全校園安全管理的長效機制。

從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者到教師，都要樹立安全意識。主要從以下入手：（1）定期組織教師、學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)安全知識，并學(xué)習(xí)一些相關(guān)的應(yīng)急防范措施。比如在面對火災(zāi)時，我們請有關(guān)消防專業(yè)人員，除講述安全知識外，還教教師們學(xué)習(xí)并掌握固體、氣體及液體滅火方法及技能，并能熟練使用滅火器，以及面對緊急情況該如何處理。（2）通過校園安全平臺，觀看視頻、做試題等形式，讓安全意識更直觀地呈現(xiàn)在腦中。

4.2制定和嚴(yán)格執(zhí)行較為齊全的安全防護措施

學(xué)校需要配備完善的安防設(shè)施，配備滅火器、急救用品箱、報警器、監(jiān)控系

統(tǒng)等，安防設(shè)備要使用便捷，安置在醒目、隨手可取之處。除此之外，更重要的還要制定和嚴(yán)格執(zhí)行較為齊全的相關(guān)措施。

（1）校內(nèi)設(shè)施安全管理檢修制度。主要指：校內(nèi)旗桿、樹木、教室的電燈、門窗、玻璃、實驗儀器、體育設(shè)施等教育教學(xué)和生活設(shè)施的定期檢查、維修、更換，確保使用安全，對存在安全隱患的設(shè)施采取警示措施或停止使用。

（2）防火制度。學(xué)校內(nèi)在每一樓層，每一排房都應(yīng)當(dāng)配備消防設(shè)施，并定期檢查設(shè)施的完好。

（3）安全教育制度。如針對踩踏事件，在大型集會時，要求學(xué)生下樓靠右行，嚴(yán)禁逆行。每一層都有老師在場，按照指定的教學(xué)樓樓梯下樓，返回時，也由老師組織學(xué)生列隊返回教室。

（4）制定常發(fā)的突發(fā)事件的緊急預(yù)案。

4.3開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育

面對越來越突出的校園安全形勢，我校在近年來積極應(yīng)對，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育，提高學(xué)生對校園安全問題的認(rèn)識和防護。

（1）學(xué)校和管理人員通過講座、主題日活動、安全簽名活動等讓學(xué)生從思想上認(rèn)識，并親身體會到安全的責(zé)任意識。

（2）通過報紙、宣傳手冊、宣傳欄讓學(xué)生加強安全防范意識。

（3）通過安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生觀看、并完成相應(yīng)的試題，來提高學(xué)生的理論水平。

（4）定期進行模擬安全演練。如防火安全演練，要求學(xué)生手拿濕毛巾捂口鼻，低頭彎腰往安全出口位置；濃煙較少時，可匍匐扶墻逃生；逃生后到空曠、安全的地點迅速點名查人數(shù)。如地震演練，信號發(fā)出后，上課教師立即告知學(xué)生“地震來了，不要慌”，并指揮學(xué)生迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書包或雙手保護頭部。地震警報結(jié)束后，發(fā)出解除地震警報，教師告訴學(xué)生，撤離教室，按各班預(yù)定的疏散路線，迅速撤離到事先指定的地點整隊。

此外，學(xué)校應(yīng)有專業(yè)的心理干預(yù)力量。每個學(xué)生入學(xué)時，建立心理健康檔案。對有暴力傾向的同學(xué)，進行專業(yè)的心理干預(yù)和引導(dǎo)。加強家校聯(lián)系，并加強校園周邊環(huán)境的建設(shè)。

初中學(xué)生校園安全要在學(xué)校教育教學(xué)各項管理中時時做到以防范為主，學(xué)校、社會、家長有目的有意識地開展、配合、協(xié)助校園安全預(yù)防和管理的各項工作，消除隱患，建立校園安全防范體系，提高應(yīng)對突發(fā)事件的水平和能力。把消極應(yīng)對變成主動，深入、具體地進行針對性教育，并滲透到日常教學(xué)中，讓孩子們走出單純躲避的誤區(qū)，增強防護意識，特別是在緊急情況下的自救及處理問題能力，共同打造幸福的平安校園。

參考文獻

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[2] 李國正.校園安全：走出單純躲避的誤區(qū)[N].山西日報，2004（04）.