上好小學美術課的經驗淺談

王宏英

摘 要 美術教學與其他學科相比，有其獨有的特點，一節好的美術課，要關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，使學生真正體驗到美術，樂學、愛學美術。在小學美術教學中唯有不斷地探索，不斷地實踐，才能把握規律，使教學質量更上一層樓。

關鍵詞 小學美術 課堂教學 激發興趣 教學手段 審美能力 教學效率 觀察想象 創新能力

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

教學過程是融信息傳播與信息控制為一體的過程。這個過程有三個基本要素，信息擁有者、傳播者和信息接受者。如果說教師是信息者、學生是信息接受者，那么教學手段則是傳播教學信息的媒體。教學手段如何運用，對于完成教學任務、提高教學效率關系重大。

我國現代教育中教學手段有兩大類：傳統教學手段和現代化教學手段。目前，我國小學美術教學中，在運用傳統教學手段的同時，現代化教學手段的運用且呈現方興未艾的局面，這兩類教學手段的相互結合，必將取得最佳的教學效果。

小學的美術教育，就目前的教學狀況來看，亟待研究解決的問題不外乎是如何通過美術教育使學生在掌握美術基礎知識和基本技能的同時，提高和增強良好的品德意志，培養學生的觀察、想象、創造等能力。就此問題，筆者結合自己的教學體會，略談幾點膚淺的看法：

1合理運用各種教學手段

教師應運用各種教學手段，如放錄像、放幻燈、放投影，最簡單的如示范畫，或自己示意等引導學生增強對形象的感受能力，激發學生的學習美術的興趣。電影、電視、錄音等視聽工具具有景、情、聲的特點，用它們創設立體的教學情境，再現繪畫的意境和形象，能激發和深化學生的情感體驗，為他們輸送更多的積極情感“糧食”，在潛移默化、耳濡目染中得到陶冶。有時教師引導學生觀看“祖國各地、神州風采”等電視節目，將景物、人物、事物記錄下來，用以提高鑒賞美的能力范圍配合教學播放董存瑞、狼牙山王壯士等電視片或、影視的形象，畫面的音響效果喚起了學生情感上的共鳴，英雄的偉大不再是空洞的說教，而是形成了身臨其境、如睹其事、如見其人的真實感。這對學生繪畫有促進作用。

2注重學生審美能力的培養

美術課程是學校進行美育的重要途徑，其價值就在于陶冶學生的情操、提高學生的審美能力。審美能力是對藝術作品進行審美判斷和評價的能力。在培養學生的審美能力的過程中，教師應遵循審美規律，引導學生想象、進行比較、開展討論，使學生來體驗、思考、鑒別、判斷，從而提高審美能力。同時，需要提高學生的其它素質，如文化素質、人格素質、道德素質等。

在美術教學中過程中，注重激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。激發學生的創新精神、培養學生的實踐能力，這種源于美術本體，但又超越美術本體的價值功能，對學生藝術素質的提高起到積極的作用。在教學中，首先確立學生實踐的主體地位，并通過各種手段引發學生的學習興趣，使其動積極的學習心態，產生的執著的探索創新精神，使之主動參與，培養學生的實踐能力。

3加強與其它學科的聯系

鼓勵學生的進行美術與其它學科的綜合性與探索性學習，加強與其它學科的聯系，以培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。比如畫麻雀，我就結合語文課本上的《麻雀》一課進行美術教學。小麻雀的處境危在旦夕時，教師抓住課文中“突然”一詞，用抽動影片使一只老麻雀從權上猛地飛落下來，出現在龐大的獵狗面前。學生不由自主的發出“啊”的驚嘆，這時教師不失時機的引導學生思考：（1）面對龐大的怪物，老麻雀是怎么飛下來的？（2）老麻雀飛下來后是怎樣跟獵狗搏斗的？這說明什么？（3）是什么力量使麻雀不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？層層點撥、步步深化，學生領悟“是愛的力量，使老麻雀面對強暴毫不退縮，經過看視頻，學生對麻雀有了進一步了解，再去畫就容易了。

4注重學生美術文化的學習

美術文化是文化整體中的一個層次。在教學中，教師應設法創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深藝術對社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。

總之，當今社會是信息的時代，教師應注重發展學生個性，發揮他們的創造性，在組織教學過程中盡可能地生活相聯系，引導學生探求生活的美，積極投身于美的體驗。盡可能嘗試多種手段進行美術教學，引導學生進行自主設計、制作美術作品，以適應現代社會發展的需要。因此，在小學美術教學中唯有不斷地探索，不斷地實踐，才能把握規律，使教學質量更上一層樓。