北京體育大學籃球選修課學生學習現狀的調查分析

李翔

摘 要 本文調查籃球選修課學員自身的情況，發現教學中的問題，咨詢專家提出合理建議，使籃球選修課真正對學生有現實意義。通過研究得出如下結論：學生大多數選擇籃球課的動機是強身健體、獲得學分、提高技能，少部分人選擇了交友娛樂和其他原因。

關鍵詞 籃球 選修課

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A

1選擇籃球選修課之前學生的情況

1.1學生選擇籃球選修課的動機

調查表明98%的學生選擇籃球課的動機是強身健體，想通過籃球運動來鍛煉身體。56%的學生選擇籃球可得動機是提高技能，想通過籃球選修課來提高自己的籃球技術。有80%的學生選擇籃球課是在鍛煉了身體的同時提高了自己的技術，又能獲得學分。其他原因的占10%。總體來說，大部分學生參加籃球選修課主要是因為自己的興趣愛好，也就是看重了籃球的娛樂健身的一面，因此教師應該注重有效利用籃球運動的趣味性來調動學生學習的積極性。

1.2學生選課前技術水平分析

由于籃球運動本身具有動作技術復雜的特點，并且是一項在激烈的身體對抗下瞬間完成攻守對抗轉換的集體項目，在技術上表現出技術復雜、內容繁多等特點，如：在技術內容上分為進攻技術，包括腳步移動、傳球、運球、投籃等，在防守技術上包括：防守腳步移動、防守有球隊員、防守無球隊員等，每一類技術中又包括許多具體的技術動作。

1.3學生對籃球課的期望程度

北京體育大學學生對籃球選修課的態度從表中可以看出非常期望的占了84%。一般期望的占了10%，而不期望的僅有6%。這說明北京體育大學學生對籃球選修課的態度是非常好的。

1.4 學生每周參與籃球活動的次數

學生每周參與活動的次數來看絕大數人選擇一周參與1—3次，說明有對還是喜歡籃球這項運動的，也說明籃球在體育大學是比較受歡迎的運動。但是也反映了有12%的人是從來不參與籃球活動，對籃球選修課的積極性不高。

1.5學生每次參加籃球活動的時間

在對北京體育大學的學生每次參加籃球活動時間的調查發現：學生每次鍛煉20- 60 分鐘所占的比例最大，為60%。有研究表明，每次運動必要的運動時間是20- 60min，少于或超過鍛煉效果都不好。而學校學生每次活動的時間包括從來沒有的和在20- 60min 以外的比例分別占了總數的40%，說明大學生每次參加體育活動的持續時間不合理，不能夠起到很好的鍛煉效果。

2選擇籃球選修課上課情況評價分析

2.1學生對籃球選修課教學內容評價

有35名學生認為籃球選修課教學內容專業性過強，占了調查總人數的32%；只有10名學生認為籃球選修課教學內容豐富，占了調查總人數的20%，說明籃球選修課教學內容沒有得到學生們的認可。其他學生認為籃球選修課教學內容娛樂性不夠，或者教學內容單調。

2.2分層教學實施調查

有36%的學生認為有必要分層教學，這些學生以前有基礎，認為上課內容過于簡單。有48%的學生認為自己基礎不好，想通過普修課來學習籃球基礎技術。有16%的學生無所謂分層教學。

2.3進行分層教學，學生認為劃分層次的標準

調查反映有82%的學生認為以學生技術水平劃分，因為學生們籃球基礎不一樣。有94%的人認為應該以性別劃分，由于籃球運動的競技性比較強，男女身體素質也不一樣，所以以性別劃分教學也是有必要的。

2.4學生對教學效果的評價分析

學生上課之后技術有所進步，但由于籃球運動本身具有動作技術復雜的特點，并且是一項在激烈的身體對抗下瞬間完成攻守對抗轉換的集體項目，所以掌握這些技術還需要大量的課外時間。由于學生對籃球接觸時間長短不一樣，訓練時間短，戰術訓練在課堂中少之又少所以大家對于籃球戰術的理解需要課外的長期積累及詢問老師。戰術的運用也得需要比賽，教學比賽少，所以學生對戰術的掌握還是不夠理想。

3結論

（1）學生大多數選擇籃球課的動機是強身健體、獲得學分、提高技能，少部分人選擇了交友娛樂和其他原因。

（2）學生上籃球前的技術掌握情況層次不齊，對于教學內容的開展帶來了障礙，部分學生學不到自己想學的內容，部分學生接受不了授課內容。

（3）目前北京體育大學開展課外體育活動的基礎良好。但是課后學生參與籃球活動較少，時間不合理。由于北京體育大學學生的特殊性，選擇籃球選修課的學生籃球基礎參差不齊，男女比例失衡，有必要分層教學。

（4）學生期待的教學內容多為以培養興趣為主的前提下多教簡單的基本功，有絕大多數學生想學習簡單的籃球規則及裁判知識。

（5）完善籃球選修課教學內容，理論部分增加籃球基本功的分析，青少年籃球運動訓練與指導，NBA、CBA的情況概述和新的教學方法知識。實踐部分精簡內容，重視籃球實用技術戰術的教學，同時增加籃球游戲、裁判實踐能力的培養、體能訓練方法、綜合能力、自學創新能力的培養，體現教學內容的趣味性，激發學生學習的積極性與主動性。

參考文獻

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