生物化學實驗課程考核辦法的探討

韋帶蓮，何　旭

（江西宜春職業技術學院，江西　宜春　336000）

生物化學實驗課程考核辦法的探討

韋帶蓮，何旭

（江西宜春職業技術學院，江西宜春336000）

生物化學實驗的考核內容應包括該學科的各個環節內容，對學生進行多方面的考核，再結合學生期末實驗的檢測結果進行綜合評分，促進生化實驗考核辦法更加科學化、規范化，從而全面提高學生的實驗能力與實驗素質。

生物化學；實驗能力；考核辦法

生物化學科目是生物學科的重要基礎課程之一，學生對其課程知識的掌握程度直接影響到往后課程的教學質量。實驗教學是生物化學教學過程中的重要教學內容，它既可以幫助學生理解與掌握課本的理論知識，同時也可以提高學生實驗操作能力與實驗思維能力。所以，在生物化學理論課堂教學的改革時，也必須注重生物化學實驗教學考核辦法的改革，這樣才能激發學生對生物化學實驗的興趣，提高學生獨立動手解決問題的能力，培養學生的創造性思維，從而讓學生更加全面、系統的掌握生物化學的理論知識與基本實驗操作技能。

隨著生物化學科目內容的不斷擴展、涉及的領域越來越廣，許多高級院校已將生物化學實驗教學與其理論教學分開，生物化學實驗成為了獨立的教學課程，而生物化學實驗課程的考核辦法也與其理論課程分開，建立了獨立的考核辦法。傳統的生物化學實驗課程考核標準比較簡單，只對學生的實驗態度及實驗報告進行考核，并沒有將考核內容細化到每個知識點上，學生在生物化學實驗過程中比較被動，不能充分發揮自身的自主能動性，這樣不利于學生實驗操作能力及實驗科研素質的提高，導致學生僅注重實驗報告，不注重自身實驗思維的培養，由此可見，科學、規范的生物化學實驗課程考核辦法是目前生化教師需要探究的重要課題。

1　生物化學教學的考核缺陷

傳統的生化實驗教學的考核項目中并沒有期末實驗考核這一環節，以致帶來的負面影響有：①在生化的教學中，只注重理論教學而忽視實驗教學，使得學生對生化實驗課越來越不感興趣，不重視實驗基礎技能的學習；②學生在實驗課堂上不認真完成實驗要求，極大地影響了實驗教學的效果，無法實現教學的目標；③學生的實驗操作能力較差，對基本的實驗儀器與操作注意事項不了解，操作步驟也不規范；④生化實驗課程考核的標準比較單一，難以全面的、客觀的反映學生的真實操作能力與水平；⑤學生無法獨立完成實驗操作，必須在教師或課本的幫助下才能繼續實驗，學生的依賴性太強，難以取得理想的實驗成果；⑥生化實驗課程考核的項目太少，只有學生平時的實驗表現及實驗報告，無法科學、全面地反映學生的真實實驗能力與實驗素養。

2　生物化學實驗考核辦法的創新

為了保證生化實驗的教學質量且實現培養學生基本實驗技能、實驗思維的目標，教師應對傳統的實驗考核辦法進行改革與完善，具體可以從以下四個方面進行調整。

（1）預習報告的考核。學生通過教學進度安排表可以了解到每個實驗項目的課時安排，教師也要提示學生做好課前的預習準備工作。教師會在課前給學生分發預習報告表，里面會明確列舉該節實驗課需要掌握的知識點，學生根據教師羅列的提示對本課時知識點進行預習，完成預習后提交預習報告。預習報告明確要求學生要查找哪些資料，要求學生將實驗原理、步驟、藥品配制、實驗注意事項等等進行詳細歸納與總結。尤其是實驗步驟的整理，要求學生要細化到每個具體的操作步驟。教師在課堂上對實驗原理的講解主要是通過提問學生的方式來進行，如果學生回答的不夠完善則由教師進行補充。課前準備階段的預習報告成績占總實驗成績的10%。

（2）對實驗課的風紀嚴格考核。學生的出勤情況必須要列為實驗考核的一項內容，這也是學生平時成績的一部分。對學生的出勤情況進行考核，有利于提高學生對實驗課程的重視程度，從而讓學生按時上課，掌握好每一節課程的知識點。上課紀律的考核是為了優化教學課堂管理效果，“無規則不成方圓”，只有確保教學活動能夠井然有序的開展，才能更好地實現課堂教學目標。對于實驗臺的清潔衛生考核也是課堂管理的一項內容，考核學生對實驗環境的環保素質，有助于培養學生良好的實驗素養。以上的考核成績占總實驗成績的10%。

（3）對實驗操作表現進行考核。教師應在實驗的過程中觀察了解學生的實驗操作情況，了解學生的動手操作能力、學生的實驗態度、操作步驟、實驗安全意識等各方面的情況，如發現學生的操作不規范要及時指出并糾正，教師根據學生在實驗過程中的具體表現進行綜合評分。另外，教師還要記錄每個學生探究的實驗現象與實驗結果，實驗結束后教師從學生的實驗報告考查其實驗數據與結果分析是否準確，從中了解學生探討問題的邏輯性與準確性。實驗報告的主要考核內容包括討論部分、實驗結果及實驗中學生的表現，這部分的考核成績占總實驗成績的40%。

（4）期末實驗測試考核。教師可以將每個學期的最后一次課定為期末考試課，期末實驗測試考核主要包括筆試與實驗操作兩部分。筆試部分就是考查學生對實驗內容及實驗注意事項的掌握情況，這部分由學生通過筆試的形式進行作答。關于實驗操作考核部分，教師可以設計五個典型的操作實驗，考核學生各方面的操作技能。可以讓學生通過抽簽的方式決定具體的考核題目，主要的實驗材料由教師提供，但具體的藥品配制需學生自己動手完成，要求學生在規定時間內完成實驗的全部操作，最后的實驗結果需教師審閱后才能打分。期末成績考核占總實驗成績的40%，其中筆試部分占10%，實驗操作部分占30%。

3　結語

生物化學實驗能力是學生進行其他相關學科研究必須具備的基礎技能，學生對生物化學實驗基本操作技能的掌握與否對提高學生學生基本的實驗操作能力與培養學生的實驗思維、科研素質等有著十分重要的意義。因此，建立一套科學、合理的生物化學實驗考核辦法，既有利于檢驗和監督學生對實驗技能的掌握情況，同時也有助于對教師教學質量的檢驗，廣大生化教師應重視和不斷優化生物化學實驗的考核標準與內容。

［1］徐文俊，譚茂玲，謝貞建，郭曉強，顏軍.生物化學實驗綜合能力量化考核實踐與探討［J］.教育與教學研究，2014，（8）：89-92.

［2］吳偉剛，沈鳳英，侯勇.農學類生物化學實驗課程教學改革與探索——以河北北方學院為例［J］.科技風，2015，（19）：216.

［3］張立，盧忠燕，申曉冬，何鳳田.改革生物化學實驗教學提高學生綜合素質［J］.西北醫學教育，2011，（1）.

［4］羅純，吳斌，章偉，胡生梅.高職院校醫學遺傳學課程開放式教學研究報告［J］.襄樊職業技術學院學報，2008，（6）.

Discussion About Assessment Method in Biological Chemistry Experiment Curriculum

WEI Dai-lian，HE Xu
（Yichun Vocational Technical College，Yichun，Jiangxi 336000，China）

The evaluation of biochemical experiment content should include all aspects of the subject content，assess students from all aspects，and make comprehensive score combined with final examination score.Biochemical experiment assessment method should be more scientific and standardized so as to improve students'experiment ability and quality.

biochemistry；experimental ability；assessment method

G712

A

2095-980X（2015）11-0114-02

2015-10-14

韋帶蓮（1980-），女，廣西欽州人，講師，主要研究方向：生物化學教學。