如何在圖書館教育教學中培養學生的閱讀興趣

湯慧慧

摘 要：充分發揮圖書館的作用，可以創建良好的校園文化環境。只有提高學生的閱讀能力才能幫助學生健康成長，提高學生的綜合素質。而激發學生的閱讀興趣，結合圖書館的積極應用，可以幫助學生明確前進的方向。有效利用圖書館資源，為學生創建濃郁的課外閱讀氛圍，調動學生的閱讀積極性，收到較好的教學效果，這是擺在當前圖書館工作人員面前的主要任務。本文主要論述了如何在圖書館教育教學中培養學生的閱讀興趣。

關鍵詞：圖書館；資源；閱讀興趣

閱讀教學在中小學語文學習中具有重要地位，《全日制義務教育語文課程標準》明確要求在提高學生閱讀能力過程中可以引入豐富多樣的教學方法，要求學生九年課外閱讀量必須要突破四百萬字。為了達到這一目標，中小學閱讀教學就需為學生增加課外閱讀量。當前學校圖書館在學生閱讀中不能達到全體師生的滿意，第一，圖書數量過少。第二，圖書內容過于單一，不能有效吸引學生的注意力，不能調動學生的閱讀積極性。“要想讓學生變得聰明，就需為學生增加課外作業，那就是閱讀再閱讀”這是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的話，由此表明閱讀可以發展學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質。為學生開拓獲取知識的途徑，激發學生的閱讀興趣，創建高效閱讀課堂。要求圖書館充分利用館藏資源，為學生選擇最為適宜的圖書，調動學生的閱讀積極性，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，促進學生的全面發展。

1.創造良好的閱讀環境

圖書館要創建具有強大吸引力的閱讀環境，使學生向往圖書館，愿意在課余時間進入圖書館。因此圖書館要采取有效措施，著力打造有利于調動學生讀書興趣的閱讀氛圍。如在內部裝修時注意顏色與燈光的設計，重視創造安靜的、舒適的、美觀的讀書環境，才能對學生充滿吸引力。同時還要及時打掃圖書館的衛生，保證桌椅擺放整齊、書架有序自然，使學生一進入圖書館即產生閱讀的欲望，從而積極投入到閱讀氛圍中，盡情吮吸書中的營養，陶冶自己的情操。學生在圖書館內的閱讀不單包括學生的閱讀活動，而且還是一種合理的交流，不但包括與圖書的交流，而且也包括學生與服務設施的交流，所以要求圖書館工作人員及時了解學生的閱讀需求，積極征求學生的閱讀意見，在向學生推薦有關圖書時要保證具有較高的針對性，有利于提高學生的閱讀能力。圖書館也可以利用圖書館網站、黑板報、宣傳欄定期展示館藏圖書目錄，學生可以根據目錄尋找自己感興趣的圖書，從而認可圖書館的服務，感受到圖書館的人文關懷，以提高學生的閱讀興趣。

2.招聘少兒志愿者

圖書館是學生增加知識儲備的場所，因此圖書館工作人員要采取有效措施使學生真正了解圖書館，可以充分利用圖書館的藏書。鼓勵學生擔任小小志愿者，使學生成為圖書館管理員，從而進入圖書館、應用圖書館，學習自己感興趣的內容，并在參與圖書館工作中感受到勞動的樂趣。如許昌市圖書館為了幫助小學生過好暑假，每年定期在暑假前招聘“小小志愿者”，在活動開展過程中，小志愿者在圖書館管理員的引導下，幫助工作人員每天整理圖書、清理衛生、解答圖書借閱人員的問題、從事圖書借閱工作等。許昌市圖書館少兒部工作人員在暑假臨近結束時要求每一名小小志愿者完成一篇工作心得，對獲獎學生給予一定的精神獎勵與物質獎勵。

3.提高服務水平

中小學生在年齡、學習能力、性別、心理狀態等方面存在一定的差別，因此他們的閱讀興趣不同。如小學階段，一年級與二年級的學生對童話、寓言、神話等圖書感興趣，同時要求圖書帶有拼音與插圖，有著較強的吸引力，容易理解，他們在閱讀這些圖書時常常會感受到書中的美好情感，從而對社會與自然產生新的認識，學會與人交流與溝通。三年級或四年級的小學生，他們已經對世界對人生具有了一定的認識，并且初步接觸了社會，因此在閱讀活動中，他們喜歡閱讀一些名人傳記、故事書，可以為他們創造學習模范英雄人物的讀書氛圍，從而明確自己今后努力的方向。遇有五年級或六年級的學生時，他們已經屬于高年級的小學生，想象能力有了進一步發展，喜歡研究自然界中一些現象，因此他們對科普科幻、自然科學、社會科學等圖書感興趣。到了初中時期的七年級至九年級，學生處于人生成長的重要時期，圖書館要為他們推薦世界著名文學作品，如《鋼鐵是怎樣練成的》等，引導他們感受歷史人物的偉大，從而發展他們的思維，培養學生的文學素養與人文素養，養成良好的閱讀習慣，提高學生的審美能力。

4.指導讀書方法

圖書館管理活動中，工作人員要與學生共同閱讀共同成長，對學生講解自己的閱讀經驗與閱讀方法，幫助學生掌握正確的閱讀技巧，而這些閱讀技巧是學生在課堂學習中接觸不到的內容。如教給學生學會自己檢索圖書，圖書館要與學校加強聯系，切實幫助學生掌握一些圖書檢索方法，鼓勵學生積極學習，可以在圖書閱讀中快速找到自己需要的圖書，培養學生較強的獨立能力。再如指導學生的閱讀方法，主要包括速讀、略讀、精讀。所謂速讀就是快速閱讀，利用較短的時間掌握全文大概情況。速讀的重點是集中精力，以最快的速度完成信息的收集，是利用最少的時間掌握最多信息的一種閱讀方法。略讀就是大概的讀，可以利用只讀章節標題、只讀每一自然段的第一句話、快速掃描每一頁重點等方法，以較快的速度發現關鍵詞，從而掌握文章的大概意思。精讀適用于名家作品、重要文獻，要求學生務必要做到在認真閱讀的同時思考閱讀的內容，摘抄文中對自己情感影響最深的片斷，長期堅持必然會掌握更加豐富的知識，在閱讀的過程中要寫筆記，邊讀邊記。學生在掌握上述幾種閱讀方法后，可以結合自己的閱讀興趣自其中選擇最適合自己的方法。

5.舉辦讀寫活動

圖書館可以舉辦各種類型的讀書活動，吸引大量學生參加，以提高學生的閱讀積極性。

如圖書館可以舉辦“讀書漂流”活動，在活動過程中，學生可以將制作精美的書簽贈送給同學或老師，也可以自己制作漂亮的“漂流本”，利用書籍的漂流為學生創造讀書交流的機會，使學生感受到讀書帶來的樂趣。也可以開展“漂流日記”活動，有利于調動學生的參與積極性，圖書館要選擇一批要求學生完成讀書筆記的書籍，學生可以利用寫、摘、抄、畫、貼等多種做法完成，將其放在“河流”當中，圖書館可以結合“漂流本”，使不同學生借鑒他人的讀書心得，也可以將自己認為較好的圖書推薦給同學，也可以對同學講解自己閱讀中記憶的小故事，也可以說出自己讀書過程中的收獲，在這種“漂流”過程中，可以點燃學生的閱讀欲望，使閱讀收到較好的效果。圖書館在調動學生閱讀興趣過程中可以應用多種方法，要求圖書館工作人員必須開展廣泛研究，不斷創新閱讀策略，幫助學生培養良好的閱讀行為，調動學生的閱讀積極性，使學生感受到閱讀的樂趣，從而沉浸在課外閱讀中，自圖書館閱讀中盡情吸吮營養，發展自己的綜合素質。

參考文獻

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