論教育對聾啞人士心理健康狀況的影響

張露　王謐

摘 要 心理健康與受教育的程度有很大的關聯性，受教育的水平直接影響心理健康指數。與正常人相比，殘疾人是社會人群中的弱勢群體，生理上的缺陷往往更容易導致各種心理問題。殘疾人的心理問題不能得到有效的疏導，不僅影響到殘疾人的生活質量，同時也影響到社會的穩定。本文以荊州地區聾啞殘疾人群體為例，系統的研究了教育對其心理健康的影響。

關鍵詞 教育 聾啞人 心理健康

中圖分類號：B844 文獻標識碼：A

殘疾人是各種人群中一個特殊的社會弱勢群體，第二次全國殘疾人抽樣調查顯示， 中國殘疾人已達8296萬， 占總人口比例的6.05%。聽力、語言殘疾居視力殘疾、肢殘、智殘等五大殘疾之首，為2057萬人，占中國總人口數的1.67%。聾啞殘疾人由于生理方面的缺陷， 無法與外界進行正常的交流和溝通，受到社會歧視排擠，不能獲得公平的社會地位和教育機會，往往更容易在心理上產生一些困惑和障礙， 其心理問題的檢出率更高。心理健康與受教育程度之間有著不可分割的聯系。因此，很有必要針對聾啞人群體的心理健康和受教育關系進行專題的研究，通過研究找出問題癥結所在，提出有益的的對策和建議。

1相關概念

（1）聾啞殘疾人。殘疾人是指在心理或者生理上有缺陷的，進而影響了其基本生存能力，或者勞動能力缺失特殊人群。聾啞殘疾人是指，因為先天或者外界環境的影響，導致雙耳不同程度上的失聰，聽不到自然或人類發出的聲音，進而影響到了正常的社會融入及社會參與即為聽力殘疾。人由于先天或者外界環境的影響導致不同程度上的失語，不能進行正常的社會融入和社會參與的即為言語殘疾。由于先天或者外界環境的影響導致雙眼嚴重低下并且診斷為不能夠矯正的，進而影響到正常的社會融入和社會參與的即為視力殘疾。

（2）心理健康。1989年世界衛生組織將健康的定義為：“健康不僅僅是身體沒有缺陷和疾病，而是身體上、精神上和社會適應上的完好狀態。” 心理健康是身體健康的重要標志和內容。1946年第三屆國際心理衛生大會指出，心理健康是指：“身體、智力、情緒十分協調；適應環境，在人際交往中能彼此謙讓；有幸福感；在工作和職業中能充分發揮自己的能力，過有效率的生活。”

2研究的對象和方法

（1）研究對象。本文的研究對象是湖北荊州地區的聾啞殘疾人，本次研究以隨機抽樣的方式， 在不同年齡、不同工作性質的荊州聾啞人士中抽取了400 名作為研究對象。一共發出調查量表400份，實際回收388份，問卷有效率為97%。

（2）研究方法。根據研究需要，本研究主要采用問卷調查法、數據分析、文獻資料查閱等方法。一是針對荊州聾啞殘疾人編訂了心理健康與受教育關系的調查問卷，并通過與部分部分聾啞殘疾個體直接進行交談詢問，收集第一手資料。二是在問卷調查的基礎上，運用SPSS統計軟件對通過問卷調查獲取的數據進行統計分析。三是依據研究的目的查閱了與聾啞殘疾人心理健康有關的文獻資料，對前期收集到的資料、數據、觀察記錄、訪談記錄進行整理和分析。

3聾啞人士心理健康與受教育程度調查

結合調查的需要，依據相關理論和評價標準，設計了《聾啞人士心理健康調查問卷》，在問卷的調查對象信息填寫部分，要求被調查者填寫性別、年齡、職業、文化程度、在語言或者聽力方面存在的殘疾問題。根據調查情況，本次被調查的符合要求的、且自愿參加調查的聾啞的殘疾人共有400人，獲得有效的調查問卷388份。其中男性人222人，約占60%，女性人166人，約占40%。男性平均年齡38.4歲，女性平均年齡36.4歲。按照受教育程度來分初中及以下為212人，占54.6%。高中118人，占30.4%。大專及以上58人，占14.9%。其中，有心理健康問題的人數為132人，占調查總人數的34%。在有心理問題的聾啞人中，初中及一下學歷為78人，占59.2%。高中學歷為28人，占21.2%。大專以上學歷為14人，占10.6%。

4調查結果分析與對策建議

（1）聾啞人心理健康與受教育程度調查結果分析。在對荊州地區聾啞殘疾人的隨機抽樣調查中發現，目前影響聾啞人心理健康的最大的因素為學歷、崗位、經濟收入等，其中最大影響為受教育程度，其對聾啞人的工作和收入產生重大影響。由此，我們得出以下結論：聾啞人的心理健康與受教育程度密切相關，由于特殊教育資源的不足，導致很多聾啞人都不得良好的教育。而且，現有的受過一定的教育的聾啞人，由于教育體系和側重點的不同，他們要花更多的時間學習手語等與人溝通的方式，對于職業技能和較為深奧的知識難以掌握，也沒有更多的渠道去晉升更高的學校學習。這就直接導致他們受教育的水平有限，學到的就業謀生的能力有限。在這種情況下，受教育就成了影響他們心理健康最大的問題。

（2）提升聾啞人心理健康水平的對策建議。要解決好聾啞殘疾人心理健康問題，必須要完善聾啞的教育問題，以此促進聾啞人正常生活能力。一是要完善專門的殘疾人教育體系。政府部門要多建立一些政府性質的殘疾人學校，讓殘疾人學生接受更為專業的教育。同時，聘請一些殘疾人教學經驗豐富的教師，對殘疾人的學習予以指導。二是要加強聾啞人的職業培訓。要積極組織提供崗前培訓服務，通過對他們的教育和引導，幫助他們建立生活的自信心，讓他們很好的找到適合自己的工作崗位，有效地緩解了政府和家庭的壓力，促進了社會的穩定發展。三是要加強政府的政策支持。政府對殘疾人的支持占主導作用，要繼續堅持現有企業對殘疾人的福利政策，鼓勵他們容納和吸收更多的殘疾人，為提供殘疾人就業崗位的企業提供稅收減免政策。

參考文獻

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