淺談幼兒園自制體育教玩具的創(chuàng)新

陳瑋

摘 要 自制體育教玩具不僅激發(fā)了幼兒積極參與游戲的興趣，還促進了幼兒身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師可在遵循安全衛(wèi)生性、經(jīng)濟適用性、益智趣味性、發(fā)展適宜性、持久牢固性、具有教育意義和功能性的原則上，在材料、造型設計、玩法等方面創(chuàng)新性的制作各類體育教玩具，以滿足幼兒生理和心理的需求，為幼兒園開展體育活動打下堅實基礎。

關鍵詞 幼兒 自制體育教玩具 創(chuàng)新

中圖分類號：G614 文獻標識碼：A

幼兒園自制體育教玩具，是指教師根據(jù)教育教學的需要以及幼兒園的年齡特征和發(fā)展水平，通過對各種廢舊物品或自然材料進行加工、整合，成為可供幼兒玩耍的玩具。自制體育教玩具不僅激發(fā)了幼兒積極參加游戲的興趣，促進了幼兒身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉了幼兒的實踐性、創(chuàng)造性、和合作性等方面的能力，還轉(zhuǎn)變了教師的教育思想觀念，為幼兒園開展體育活動打下了堅實的基礎。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得小于二小時。”“積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時?！薄队變簣@教育指導綱要》中指出“經(jīng)常開展戶外游戲和有趣的體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力，用幼兒感興趣的方式，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、投擲等基本動作及動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！倍灾企w育教玩具正是幼兒游戲時最主要的物質(zhì)基礎，不僅價廉物美，還制作精美、實用。那么如何創(chuàng)新自制體育教玩具呢？

1創(chuàng)新遵循原則：安全衛(wèi)生性、經(jīng)濟適用性、益智趣味性、發(fā)展適宜性、持久牢固性、具有教育意義和功能性

安全衛(wèi)生性：幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，因此幼兒教玩具應安全、無毒不易破碎?！白灾仆娼叹咴诎踩苑矫娴脑u價應當參照國家關于玩教育的安全、衛(wèi)生標準，確保在材料的使用、操作方法等方面不會對幼兒造成傷害，即選用的材料、外形結構設計、制作和使用方法等不會對幼兒身心造成傷害”。在使用時，明確要求各類體育教玩具要依據(jù)不同玩具材料的消毒要求，定期消毒，并加強檢查和監(jiān)督。

經(jīng)濟適用性：在自制體育教玩具時，可以號召家長和幼兒充分收集舊材料，變廢為寶。比如，教師可用廢報紙和塑料袋制成球，可用彩帶編織成跳繩，可用塑料瓶和橡皮筋制作成拉力器等，這樣不但能減少垃圾，減輕經(jīng)濟負擔，為幼兒提供更多的教玩具，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使他們明白珍惜資源是小朋友們從小的責任，更是我們大家一起來做的事情。

益智趣味性：幼兒對有興趣的事物才會自發(fā)的去探索與學習，因此，教師應在顏色、形象、功能等方面吸引幼兒注意力，比如，在創(chuàng)意投投樂游戲時，可以選擇用各種形狀的沙包作為工具投到幼兒感興趣的動物嘴巴里，以此來激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的投擲能力。又如，在鍛煉幼兒跨跳能力，發(fā)展幼兒腿部力量時，我們經(jīng)常用的普通跨欄已無法激發(fā)幼兒的興趣了，那么教師可以用透明膠紙芯制作成百變魔樹，用不同顏色做上標記，用一根小竹竿穿過即可，這樣既生動有趣還靈活多變。

發(fā)展適宜性：指的是幼兒體育教玩具應符合幼兒發(fā)展的特性。3—6歲是幼兒發(fā)展的關鍵期，玩教具應契合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。蒙臺梭利認為：“每一個幼兒都有其身心發(fā)展的敏感期，懂得運用各階段的敏感期使幼兒作最佳的發(fā)展，才是最好的教育方式?！备５撠悹杽t認為：“即使是幼兒很微小的活動，也不斷地和知覺與感覺統(tǒng)一，表現(xiàn)在成長所以一個優(yōu)質(zhì)的體育教玩具，必須符合幼兒各年齡階段的生理及心理發(fā)展。比如，為小班幼兒準備的體育玩具應易于操作、數(shù)量充足，促進幼兒平衡能力以及動作的協(xié)調(diào)、靈敏性發(fā)展?！袄ζ鳌?、“流星球”等就能較快吸引幼兒的注意力，讓幼兒體驗到成功的快樂，增強了幼兒的自信心。

持久耐用性：對幼兒來說，操作教玩具是幼兒日常游戲的一部分，必須配合幼兒發(fā)展階段的循序漸進，因此，幼兒教玩具的取材須持久耐用，盡量保證做出的成品牢固，使用周期長。比如，用各種廢舊紙類自制成的球，教師除了可以用寬透明膠帶固定包裝外，還可以用五彩絲帶再固定一層，讓它變成精致又耐用的彩球。

具有教育意義和功能性：教師在自制體育教玩具前，首先要思考的是教具的教學目標及方向，要賦予教具哪些教育意義，是鍛煉幼兒平衡能力還是投擲能力呢，因此教師在設計時要緊緊圍繞不同層次的體育活動目標進行，如此才能清楚的引導幼兒學習，達到教育目標。

2材料創(chuàng)新

自制體育教玩具常見的材料有：紙箱紙盒類、塑料瓶類、棍棒類、生活物品類等。教師可利用幼兒平時較少接觸的蛇皮袋、竹梯、PVC管、輪胎等制作成體育教玩具，激發(fā)幼兒的興趣。比如，PVC塑料管，不僅安全輕便、制作簡，還有組合方便、可靈活變換成不同功能玩具的優(yōu)點，便于開展形式多樣的體育鍛煉活動。利用PVC塑料管制作的接力棒、跨欄、跳格等教玩具，不僅發(fā)展了幼兒鉆、跨跳、投與躲散的能力，增強了動作的靈敏性、準確性和協(xié)調(diào)性，還使幼兒體驗了合作游戲的快樂。除此之外，可以將單一的材料配對組合或交叉組合，以便更好發(fā)揮材料的趣味性。

3造型設計創(chuàng)新

在教玩具的造型設計上，既要簡潔明了，還要有所創(chuàng)新，做到“人無我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我新”。

（1）“人無我有” “人無我有”是一種創(chuàng)新觀念，特別是在自制體育教玩具時結合地方文化特色。比如，利用廢舊廣告橫幅條、竹棒、廢舊布料等制作多彩舞龍條，先將三條紅色橫幅整齊排好，橫幅上以一米為長度做好標記，在一端固定打結，再將橫幅用扎辮子的方法進行編織，編到有標記的地方穿上一根竹棒，直至所有的橫幅都編完，然后在首末兩段固定打結作為龍頭和龍尾，最后用廢舊布料做成一個小球固定在竹棒上，當成龍珠。幼兒可以通過多彩舞龍條合作多種游戲：雙龍戲珠、鉆橋洞、跳竹橋等。在舞龍運動中，幼兒的手臂大肌肉的運動能力和身體的協(xié)調(diào)運動能力得到了發(fā)展，還體驗了中國傳統(tǒng)舞龍文化和小組游戲的樂趣，提高了集體意識。

（2）“人有我優(yōu)” 由于自制體育教玩具具有發(fā)展適宜性原則，因此教師要結合幼兒身心發(fā)展的年齡特點來設計，比如，自制竹筒啞鈴，可以在粗細、長短、輕重等方面做優(yōu)化，以便適宜不同年齡階段幼兒的發(fā)展。又如孩子們愛玩的沙包，單一形狀和顏色的沙包可能無法激發(fā)幼兒的興趣，教師可以召集家長收集各種各樣的廢舊布料，把布裁成各種物體的形狀，比如，用色彩鮮艷的舊衣服制做成小魚，用多余的布做成長條，在長條上剪個紐扣洞，釘在魚上做魚鰭。

（3）“人優(yōu)我新” 幼兒園里在自制體育教玩具過程中，一定有些在設計上是雷同的。那么教師可以考慮在原有的基礎上進行加工改造，比如：充分利用家長資源，邀請家長和幼兒一起參與彩繪竹梯，當幼兒用畫筆將它變成精致、新穎又好玩的彩梯時，這樣不僅美化了竹梯，幼兒還獲得了成功的快樂，增強了自信心和自尊心，同時也會珍惜自己的東西。

4玩法創(chuàng)新

同一種體育教玩具因其玩法不同，對幼兒參與活動的狀態(tài)以及活動行為會產(chǎn)生不同的影響。對一些堅持性較差的幼兒，重復的活動使他們積極性降低，那么如何在尊重幼兒的基礎上，讓體育教玩具來吸引幼兒呢？“一物多玩”是個不錯的方法。

4.1幼兒獨自探索玩法

鼓勵幼兒創(chuàng)新玩法。比如，當教師發(fā)現(xiàn)幼兒對舉啞鈴缺乏興趣時，教師可啟發(fā)幼兒想一想：“啞鈴除了舉起來還可以怎么玩呢”？幼兒積極探索出啞鈴的各種玩法，比如，雙腳立定跳過啞鈴，用雙腿夾物跳過啞鈴，滾啞鈴，助跑跨啞鈴等。不僅激發(fā)了幼兒的探索欲望，還發(fā)展了幼兒創(chuàng)新不同玩法的能力。在幼兒探索有困難時，教師可以通過演示新玩法或啟發(fā)幼兒想象來引導幼兒。

4.2幼兒合作探討玩法

鼓勵幼兒與同伴合作，想出自制體育教玩具的不同玩法。如：對于自制體育教玩具“快樂魚”和“門球棒”，有的幼兒把魚頂在頭上做平衡練習，有的幼兒互相拋接發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，有的幼兒把門球棒當做魚竿，玩起小貓釣魚的游戲。幼兒通過合作，探討出了跑、跳、拋、接等一系列新穎玩法來回練習，興趣濃厚。

魯迅先生曾說過：“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤怯變旱奶焓埂薄：玫淖灾平掏婢呷缤變旱牧紟熞嬗?。在體育活動中，自制教玩具不但滿足了幼兒的自身需求也為更多教育的追求提供了捷徑，教師可結合實踐，遵循安全衛(wèi)生性、經(jīng)濟適用性、益智趣味性、發(fā)展適宜性、持久牢固性的原則，在材料、造型設計、玩法等方面創(chuàng)新性的制作各類體育教玩具，為幼兒帶來更多的快樂。

參考文獻

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