素質教育下技工院校體育教學改革探析

郝文革

摘 要 素質教育是當今教育的主旋律，它不同于過去的應試教育，它更注重的是學生的全面發展。在素質教育的背景下，體育教育的重要性得到了凸顯。根據這點，本文以素質教育為基石，對技工院校當前的體育教學現狀進行了適當的分析，并提出相對應的改革策略。

關鍵詞 素質教育 體育教育 技工院校

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0前言

社會的發展使社會對人才的需求越來越大，其中包括人的全面發展需求，單一發展已經逐漸被社會所淘汰。伴隨著這一背景，素質教育成為了教育事業的重中之重，如何加強學生素質教育也是近些年來被討論得越來越多的話題，技工院校體育教學也必須順應素質教育的浪潮進行改革。

1素質教育與技工院校體育教學

信息時代的到來加快了社會發展的腳步，科技的不斷進步讓社會對人才的要求越來越高。教育的理念也在不斷地更新，素質教育正在逐漸取代應試教育成為當今教育的主旋律。素質教育與應試教育的區別是，素質教育更強調學生的全面發展，更關注以學生為中心的學習。因此，素質教育的所有教學活動都必須以學生為核心來開展。

素質教育所強調的全方位發展，與體育教育是相輔相成的，二者之間是密不可分的。想要更好地在技工學校中開展素質教育，就必須注重學生的身體素質培養，因此，技工院校需要開展的是體育素質教育。有效的體育素質教育需要注意兩個方面：一是理論知識學習。在開展體育素質教育的過程中，理論知識的學習是必不可少的，只有學會了理論知識，學生才能通過具體的體育實踐來將理論知識加以應用。以達到體育實踐效果最大化的目的，讓學生能有所收獲。二是體育技能學習。學生在掌握標準的體育技能知識之后，才能對體育素質教育有更深刻的認識，用科學的方法鍛煉實踐。通過理論與實踐二者相結合，在基于素質教育基本要求的前提下，科學地進行體育鍛煉。

2技工院校體育教學現狀

經過調查，目前我國大部分技工學校對于體育教學存在不夠重視的情況，主要表現有以下幾點：

2.1課余時間缺乏，學生主動性差

學生在技工院校中的學習科目種類較多，學生在應接不暇的情況下對專業知識技能課程表現出學習主動性不強，缺乏學習興趣的情況，對于體育課程更是如此，連體育活動的參與度都欠缺。學生把大多數在校時間用作專業知識技能課程的學習上，更有甚者還占用原本就不多的體育課時間完成其他課程的學習任務。在課堂之外的時間，學生則更多的是把時間和精力花費在互聯網、移動設備、睡覺等活動中，而不是花時間花精力進行體育鍛煉。技工院校應適當提高對體育課程的安排，在條件允許的情況下可增強體育課程的趣味性，讓學生能在鍛煉的同時得到放松。

2.2教學內容枯燥，學生積極性匱乏

技工院校的體育課程大多存在教學內容枯燥無味，體育設施簡陋的現象，甚至有的學校只配備了籃球場、操場等基礎體育場所，對于其他體育項目則很少涉獵。學生無法滿足于單調的學習內容和簡單的體育設施，因此對體育課程也缺乏“期待感”。這些都嚴重影響了學生對體育課程的積極性，讓很多原本愛好運動想在課上有所表現的同學們失去了信心。

2.3教學技能有待提高

教師是學習活動的開發者和設計者，為了滿足教學需求，教師需要不斷提升專業知識，完善教學技能。教師在教學過程中需要主動利用一切可以利用的教學資源，開發創新教學模式。學生身體力行是體育課不同于其他課程的地方，教師需要根據學生自身特點和身體條件進行教學調整，讓學生能在適度的情況下得到充分的體育鍛煉。課后，教師也需要對自身的教學行為進行及時的反思與總結，不斷在教學過程中提升教學能力，完善教學素養。

3技工院校體育課程素質教學改革策略

3.1科學制訂教學規劃

社會的發展導致競爭越來越激烈，生活壓力的增大讓強身健體這一觀念開始逐漸被人們所重視，而越來越多的學校也開始注重體育課程，其原因是讓學生能夠適應社會的需求，更好地發揮社會價值。技工院校也需要及時明確體育課程的發展趨勢，并及時調整關于體育課程的教學內容和教學方法，讓體育課程具有更多的實用性。同時還需要改進教學模式，科學地制訂關于體育課程的教學規劃，體育課程的教學中，不僅僅是注意學生體育技能的培養，更重要的是要通過鍛煉達到提升學生身體素質和綜合素養的目的。技工學校需要及時做好調整，促進體育教學改革，更好地實現素質教育。因此，技工院校需要科學地制訂符合學生將來社會發展目標的體育課程規劃，為學生未來步入社會保駕護航。

3.2提升教師團體教學素養

身為素質教育的主體，教師必須具備良好的教學素質和專業的教學素養，才能更好的教育學生，替學生解疑答惑。據相關研究調查，當前許多教師在體育教學中存在教學問題，比如缺乏專業知識、教學水平低下、言行舉止粗俗、知識面狹小等等。所以，技工院校應把提升教師團隊教學素質擺在學校教學改革的首位。首先，學校需要加強師資管理，重視教師的教學技能和教學能力培訓，保障高水平教師團隊。其次，學校還應當廣開門路，引進更多高水平教師，優化教師團隊，為團隊注入新鮮的血液。最后，要對現有的教師團隊加強管理，定期開展教師培訓及教學經驗心得分享，加強教師間的交流力度，并定期對教師進行教學能力審核。

3.3激發學生學習動力

體育教學并不是單純的體育技能教學，還有一定的體育理論學習，在教學過程中對體育理論的學習有助于學生擁有更清晰的思路及科學的認識，為體育技能學習打下堅實的基礎。為了學生能更好地學習，教師需要擺脫傳統枯燥無味的課程，用創新的教學方式激發學生對體育課程的學習積極性。首先，教師需要對教學內容有明確的了解和精準的分析，來帶領學生學習。其次，優化教學課堂氛圍，通過針對性的課程教學設計，讓學生能享受學習、愿意學習。再者，教師需要身體力行，以自身為榜樣對學生進行示范，讓學生能更直觀地學習理論知識。最后，教師可以根據學生的喜好對教學內容進行適當的調整，以求最大限度地激發學生學習興趣。

4結論

綜上分析可知，技工院校的體育教學在素質教育的背景下必須進行改革，這是時代發展的要求。本文中也對體育教學改革的現狀進行了分析，并提出了幾點改革策略。相信今后隨著素質教育的深入推廣，體育教學會越來越受到學校的重視。

參考文獻

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