淺談運用教科研促進教師專業成長

文 楊 燕

我們通過聚焦園所發展，以課題研究為抓手，進行深入的探索和實踐，進一步完善園本教科研制度，通過搭建研究平臺，努力用智慧科研引領教育教學改革，促進教學內涵發展和教師專業成長，切實提升教育教學質量。

一、立足規范求精細

我園把教科研工作提升到深化教育改革、全面提高教育教學質量及教師專業素養的高度。在完善了教科研組織結構和制度的基礎上，我們竭力細化教科室的職能，充分發揮教科室的教育作用，確保教科研網絡體系的正常運作。在教科研制度的保障下，園長帶領全體教職工開展課題研究，在教科研管理中著力體現規范化、精細化。

園部制定了《課題管理量化評分細則》，加強檢查評估，實行量化管理，并將教科研情況的量化評定歸入考核范圍，成為晉級評優的依據。定期邀請市、區級專家對課題研究工作進行督導，在督導中有效地進行反思，從而明確研究目的，并積極加以調整，讓研究始終朝著既定的方向前行。同時，每月召開課題例會，由課題組長匯報實際進展和情況，確立下一階段的研究方向，總結經驗，找出不足，及時調整實施方案，確保有計劃、有步驟地開展研究。

二、立足深化求質量

我們理順了教與研的關系，讓“研”成為基于“教”的“研”，而“教”又為“研”提供基礎、方向和內容，研教相融。為此，我們注重營造教科研氛圍，從深化的科研中求得教學質量的提升。

（一）強化教師的自主力

提倡教師自主學習，定期讀專業理論書籍，寫心得，談體會，在假期中完成有質量的研究論文、讀書筆記，以此提升教師的理論素養及寫作水平。通過多樣化的學習，讓教師及時了解最前沿的研究動向，提高其自主學習能力和科研意識，讓教師們自覺地把教科研看作本職工作的一部分，為教科研工作的開展奠定必要的基礎。

（二）強化教師的反思力

鼓勵教師從日常的教育實踐中發現問題，保持敏銳的觀察力，不斷改進工作，做到時時反思，養成觀察、記錄的習慣，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。

（三）強化教師的踐行力

我們鼓勵教師人人參與課題研究，在教育科研實踐中，不斷發現教育的規律，并加以總結和提煉，使之成為自己的經驗與成果。因此，我們以課題研究為契機，以骨干教師為核心帶領大家共同學習，共同研究，共同提高，營造科研氛圍，強化教師的實踐與研究能力。

三、立足推進求效益

教育科研的目的是為了提高教育教學質量。教師在教育教學中遇到的問題就是要研究的課題。我園通過“鼓之樂”“鼓之韻”“鼓之問”系列活動，提高了幼兒的自主學習力，讓幼兒樹立了正確的人生態度，養成良好個性，促進了其整體素質的提高。

（一）啟動三字真經

以“學”為本：讓先進的教育思想牢牢植根于教師心中，從而可以有的放矢地指導教學實踐，更好地為教育教學服務。通過研讀綱領性文件，使教師不斷領悟和消化各種理論，進一步拓寬專業視野，構建學習型教師群體；體現“導”字：發揮引領作用，組織教師互聽、互看，并在點評、討論中不斷借鑒和發展，在引導中得以收獲和提高；突出“研”字：聚焦問題進行探討，從而有效提高教師的研究力。

（二）樹示范，立典型

我們有目的地培養、扶植骨干教師，以公開課、示范課、觀摩課為依托，進行滲透課題研究的教研。通過“實踐——反思——再實踐——再反思”的過程，達到引領、提升的目的，增強實效性與針對性。

（三）攜同團隊培養

我園協同全園的骨干力量進行團隊培養。借助“青藍工程”“幫扶結對”等活動，讓他們與問題同行，在“一幫一”中受益，在團隊互助中快速成長。我們注重“研教相融”，從個人課題的制定中確立研究內容，從而提升教師的實踐能力與理論水平。

1.點加面，重過程

從教科研的視角去關注教育、教學過程，積極主動地嘗試研究方法，體驗研究過程，收獲研究經驗，享受研究成果。選取典型的課題作為突破口，參與該課題的研究，強化指導，進而帶動這一類課題實施與研究的進程。

2.強實效，抓監管

我們著力引導教師實時規范研究過程，幫助教師在“自主”與“規范”間尋找平衡點。聚焦“問題解決”，強化理論聯系實際，切實助力教師的專業成長。定期進行研究情況匯報和展示，以外力做好監管和有效推進，將記錄、分析、反思與課題研究緊密結合，增強實效。

3.勤互助，聚合力

采用聯動機制，鼓勵教師跨年級、跨學科進行結對組合，增強合作、互助，實現互通、互補和啟迪，從而有目的、有計劃地開展行動研究，注重搭建隱形支架，提升研究合力。

四、立足成果求發展

研究促使教師反思，成果源于教師成長。為此，我們積極做好教科研成果的積累和推廣，不斷加強教科研成果管理，促進教育科研向更高層次發展。我們不斷強化教研和培訓，努力在教育思想和行為上實現轉變，體現“教師即研究者”。注重發揮骨干教師的帶頭和輻射作用，逐步組建了“以骨干帶整體，以科研促教學”的教師隊伍。依托課程的深化研究，讓幼兒有所發現和創造，提高多種能力，激發他們自主參與活動的興趣，促進幼兒和諧、有個性地發展。做好家園共育工作，密切家園與親子關系，提高家長科學育兒水平， 有效促進幼兒全面、和諧地發展。

我們將乘著教科研之舟，求真務實，智慧引領，努力前行。我們相信，半幼鼓韻之花必將更加鮮艷奪目，綻放出別樣的色彩。

[1] 中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[2] 教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.