“減負(fù)”令下，教改路長

羅燕

從相對單一的教育向個性化、多樣化教育發(fā)展，讓家長和孩子有更多選擇，這才有可能從最根本上減負(fù)。

近年來，每年教育部門都會發(fā)文“減負(fù)”。但在一道道“減負(fù)”令下，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)卻絲毫不見減輕。

到底是誰加重了孩子們的負(fù)擔(dān)？是學(xué)校嗎？學(xué)校3點半就放學(xué)了。是課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)覺得自己在“背鍋”。是家長嗎？家長更無奈，誰不想給孩子一個快樂童年？

矛頭指向了應(yīng)試教育。素質(zhì)教育推行多年，還是邁不過考試這一道關(guān)。聲聲減負(fù)令下，中小學(xué)如何從應(yīng)試教育中突圍？

培訓(xùn)行業(yè)大整頓

“最近一段時間，培訓(xùn)行業(yè)都覺得灰頭土臉。”龍門教育董事、總經(jīng)理黃森磊感嘆，“社會高度關(guān)注，而且這次關(guān)注不像以前，以前更多是媒體或者地方教育部門關(guān)注，這次直接是教育部。

這是歷史上第一次這么高規(guī)格的關(guān)注。”

不只是關(guān)注，教育部的整頓行動也在進(jìn)行。自2月份教育部聯(lián)合有關(guān)部委部署開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理工作以來，已有27個省份出臺詳細(xì)的專項治理方案，全國范圍的專項治理工作正在推進(jìn)。

5月9日至15日，教育部、民政部、國家市場監(jiān)管總局派出7個督查組，赴各地開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理專項督查。

“我們這個行業(yè)是要反思的，畢竟有一些不規(guī)范的地方。”黃森磊說。這次整頓主要針對存在安全隱患、證照不全、超綱超前培訓(xùn)等六大類問題。

首都師范大學(xué)教育學(xué)院副院長張爽認(rèn)為，現(xiàn)在需要出臺一些行業(yè)規(guī)定，引導(dǎo)和規(guī)范市場，否則培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先考慮的就是賺錢。其實在義務(wù)教育階段，很多培訓(xùn)需求是出于利益需要被制造出來的，而且這個需求一旦被制造出來就會形成一種恐慌。

“整頓也好，減負(fù)也好，叫暴風(fēng)驟雨，在短期里對培訓(xùn)行業(yè)有比較大的影響，但有更長遠(yuǎn)影響的是高考改革。我們現(xiàn)在更多時間不是研究怎樣接受整頓，怎么減負(fù)，而是研究教育部想建設(shè)一個什么樣的高質(zhì)量教育體系。”黃森磊說。

他發(fā)現(xiàn)，這次高考改革之前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多數(shù)做學(xué)科培訓(xùn)。改革之后，自主招生、綜合素質(zhì)評價是非常好的方向。

尋找正確的辦學(xué)之道

雖然這次減負(fù)行動將板子打在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上，但其實在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)方面，學(xué)校也扮演重要角色。

“對于基層辦學(xué)者來說，在減負(fù)方面應(yīng)該保持清醒，和社會庸俗的應(yīng)試教育體制據(jù)理抗?fàn)帯！?/p>

北京市朝陽區(qū)豆各莊中學(xué)校長陳連林說，“學(xué)校要認(rèn)識到學(xué)生的幸福支撐點在哪兒，認(rèn)識到學(xué)校真正的價值在哪兒，認(rèn)識到教師成長的最重要的核心支撐價值在哪兒，有了這個之后，才能尋找到學(xué)校正確的辦學(xué)之道，而不至于偏離。”

今年，北京中考首次實施“3+3”選考模式。

陳連林認(rèn)為，中考選科是從一個良好的愿望出發(fā)，是基于學(xué)生個性發(fā)展，希望減輕學(xué)生的全科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但事實上，只要中考的考試錄取方式?jīng)]改變，對于減負(fù)的前景還是要保持謹(jǐn)慎樂觀。

在北京市昌平教委發(fā)展規(guī)劃科科長孟春雨看來，減負(fù)要從教師專業(yè)化發(fā)展方面入手。現(xiàn)在在幫助學(xué)生發(fā)展方面，教師的能力水平相對薄弱。在知識爆炸的時代，怎么抓取知識，哪些是核心知識，哪些是核心技能，怎么教授，大部分教師的能力還不足。

“學(xué)校不光是簡簡單單的基礎(chǔ)性教育，更多的是個學(xué)習(xí)中心、研究中心、文化發(fā)展中心，是多方位、多角度的。學(xué)校不光教育孩子，也要教育老師、家長，要社區(qū)共同參與。”孟春雨說。

培養(yǎng)孩子做什么樣的人

在學(xué)生負(fù)擔(dān)重的背后，家長是重要推手。給孩子報課外輔導(dǎo)班、送孩子參加各類競賽，為了讓孩子在升學(xué)中勝出，家長給孩子加上一個又一個籌碼。

家長的理性在減負(fù)中被反復(fù)提及。“現(xiàn)在很多家長是以教育為名在控制，以愛為名在傷害。”張爽指出。

然而，望子成龍、望女成鳳是家長的普遍心理，也無可厚非。在孩子的培養(yǎng)上，家長如何保持理性？

“每天問自己3遍，到底希望孩子成長為什么樣的人。” 張爽提出，她現(xiàn)在也是一名家長，對此有很深的體會，“這是所有人都要投入的事情，不能把責(zé)任放在別人身上，不能自己不改變。”

孟春雨認(rèn)為，在幼兒階段就要重點培養(yǎng)孩子的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上有些負(fù)擔(dān)不叫負(fù)擔(dān)，叫興趣愛好，再延伸，再深入，再發(fā)展。“我覺得要抓住這個魂，然后從家長的認(rèn)知入手。首先要明白減負(fù)不光是學(xué)校的問題，不光是老師的問題，更多是家長的問題。”

完善基礎(chǔ)教育生態(tài)

多年來，中小學(xué)生減負(fù)從課內(nèi)減到課外，要求學(xué)校3點半放學(xué)，禁辦各類學(xué)科競賽等措施似乎都只是治標(biāo)不治本。

《教育藍(lán)皮書：中國教育發(fā)展報告（2018）》指出，家長對孩子“不能輸在起跑線上”的焦慮看似是家長給孩子自主增負(fù)的主觀原因，但優(yōu)質(zhì)教育資源短缺及其在公立和私立學(xué)校的失衡配置才是根本原因，而單一的應(yīng)試選拔則是關(guān)鍵原因。

到底怎樣才能從根本上解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題？

“減負(fù)是一個系統(tǒng)工程，每個人都認(rèn)為不是自己的責(zé)任，肯定不行，但聯(lián)動起來很困難，往往是治了這塊另一個問題又出來了，所以需要系統(tǒng)治理。” 21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示。

21世紀(jì)教育研究院助理研究員王曉鵬認(rèn)為，一定要給孩子一個合適的教育，既適合孩子當(dāng)下的發(fā)展階段，也適合學(xué)生的個人條件，但這不是家長想要就能有的，反過來要求教育系統(tǒng)給家長提供更多元的教育選擇。

孟春雨提出，從教育的管理入手，一個是改革評價和考試，另一個是大力扶持民辦教育，完善基礎(chǔ)教育生態(tài)。從相對單一的教育向個性化、多樣化教育發(fā)展，讓家長和孩子有更多選擇，這才有可能從最根本上減負(fù)。