如何利用微課提高中職計算機教學效率

王宇

摘 要 將微課應用于中職計算機教學中，不但能使教學質量得到整體上的提升，同時也有利于教學理念的創新及教學工作的改進，是今后教學工作中值得予以重視的內容。對此，本文從微課教學的概念入手，針對中職計算機教學中微課的應用優勢展開了分析，并探討了如何利用微課提高中職計算機教學效率，以期課堂教學工作所獲得的成果更為顯著。

關鍵詞 微課 中職計算機教學 效率

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

我國信息化發展迅速，在一定程度上影響了外在環境，教師教學、學生學習的方式也因此產生了一定的變化。而微課這一新形勢下的產品，具有主題突出、針對性強、微小、便捷等多個優點，有利于學習者獲取知識，對于學生學習方面的需求也基本可以滿足，故而能對教學產生強烈的積極影響。

1微課教學的概念

計算機網絡技術應用于教學體系中后，各類教學模式紛涌而出，而微課在各個階段教學中所體現出的作用更是不可取代。微課是以教學視頻為載體，以教學目標為根據，進行教學內容的設計、優化，隨后通過網絡多媒體技術完成播放，并在播放過程中解決教學重、難、易、錯知識點。

2中職計算機教學中微課的應用優勢

2.1創新教學觀念

以視頻教學為主的微課教學中，在講解教學內容時能節省大量的時間，學生也僅需與教師、同學討論部分疑難問題，由此不難發現微課教學能提高學生學習興趣、自主學習能力，尊重學生個體差別，歸還學生在課堂學習的主體地位。因此，微課教學是傳統教學觀念得以朝著互動式、自助式教學觀念轉變的重要基礎。

2.2激發學習興趣

微課教學是以多媒體為依托，通過視頻播放進行教學的一種方式。而因其通過視頻不但將原本枯燥、乏味的計算機理論知識具體化，同時還能將教學中的難點問題規避，充分體現出課堂重點，有利于學生快速掌握。在微課教學模式下，課堂的主體為學生，能通過網絡進行相關問題的討論，課堂學習氛圍十分活躍，學生學習興趣濃厚。故而將微課應用于中職計算機教學中，不但能使教學質量、內容更加豐富，學生的學習興趣也能得到有效提升。

2.3增加師生、生生互動

引入微課教學模式，通過問題引導來激發學生的思考，啟發思維，建立起師生間的聯系和 影響。而學生在觀看了微課視頻之后，教師通過引導，使其與同學之間相互討論、交流，能使學生個體之間取長補短、相互促進與幫助，而且通過合作還能強化學生人際交往及溝通組織能力。

3利用微課提升中職計算機教學效率的方式

3.1利用微課展開課堂情境導入

能否在課堂教學導入時將學生注意力集中，是課堂教學得以成功開展的前提。教師借助微課開展教學時，應將多媒體計算機圖像、動畫及視頻等信息綜合處理的功能充分發揮，通過聲音、色彩、形象等方面設計富有趣味的微課，為學生提供可探索、實踐的趣味情境，以此融洽課堂教學氛圍。

如Flash動畫制作中導入“引導層動畫”。教師通過微課教學視頻的播放，將“浩瀚的宇宙中，太陽、地球與我們……”在宇宙這一框架中，形象的展示出圍繞太陽不停旋轉的地球，與此同時提出地球與太陽之間運動關系，及地球圍繞太陽旋轉的效果如何借助flash制作等問題。通過視頻動畫的播放，學生也能更深入的理解運動軌跡，如此一來就可將學生順利的引入“引導層動畫的制作”這一教學主題。

3.2利用微課豐富課堂演示環節

中職計算機專業課大多是技能型課程，需要學生多觀察、多操作，微課的應用能使學生學習自主性得到充分發揮，教學模式也不再是教師講解、學生被動聽課，學生自主學習的時間、機會更豐富，且再現了教師動態操作的過程，有利于計算機知識與技能的掌握。

如在教學《計算機組裝與維護》中電腦機箱的拆裝、系統安裝、網絡連通配置等內容時，教師可將正確的示范操作制作成短視頻，同時輔以必須的輔助軟件。如此一來，學生通過這些短視頻便能對理論知識、實踐操作不斷重復的回顧，進一步掌握該知識點和操作要點，并且學生也能擁有更明確的學習目標。

3.3利用微課進行課前自主學習

對于中職學生而言，自主學習能力十分重要，教師應注重學生學習自主性的提升。一方面，教師應提前深入分析本課所教學的內容，將重難點明確并理清教學思路，以具體的知識點為根據，采用錄制講解PPT或錄制屏幕操作的方式，完成短視頻的制作；另一方面，應以各個學生學習水平方面的差異為根據，制作不同梯度的微課視頻，以此引導學生以自身實際需求為根據合理選擇視頻學習內容。例如，在“辦公軟件office2010”的教學中，教師依據教學目標的達成，制作出微課教學視頻，包括Word圖形元素的操作、文本框的使用、SmartArt圖形使用、 圖文混排技術等等，讓學生根據學習興趣以及知識掌握程度自主選擇學習內容，讓課前的自主學習更加完善。

4結語

在信息時代，學習和運用微課實際上是教師轉變教學觀念，掌握新的教學方法和教學策略的過程。對于微課教學而言，視頻是其主要載體及教學開展的核心。教師在教學中轉變自身角色時，必須要實時參與，不能與教學完全脫離。此外，教師還需優化微課資源，通過對微課內容的整理建立課程群，為微課的深度、廣度提供保障，有效提升學生學習效率、成果。

參考文獻

[1] 龔磊.試分析中職計算機教學中微課的應用[J].亞太教育，2016（04）：135-136.

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