社會主義核心價值觀視域下拓展大學生國家認同教育路徑探析

蔣小平

摘 要 現代國家的發展都離不開公民對自己國家的認同，如何有效應對全球化以及內部分離力量的挑戰，增強公民的國家認同，是擺在各國面前的重要課題。大學生作為我國未來的建設者和接班人，在國家認同方面也會出現一些問題，原因之一便是核心價值觀的缺失，當社會主義核心價值觀提出以后，其目標是促進公民包括大學生對國家的認同，為大學生國家認同提供了思想基礎和行動指南。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 大學生 國家認同 教育路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

大學生對民主政治的態度為其他社會成員提供參照藍本，他們理性參與的政治行為更能夠維護社會穩定和諧，也有助于我們進一步了解政治社會化在高校所起到的效果。大學生作為政治參與眾的先鋒群體，培育其國家認同不僅有利于青年自身發展，更為我國政治文明建設提供充足人力資源保障。我們應努力通過對大學生進行有效的社會主義核心價值觀培養，提高其國民意識，強化他們的國家認同感，從而有效的抵抗西方不良思潮的侵襲，堅定大學生的人生信念，提升國家的凝聚力。

1社會主義核心價值觀對國家認同的作用

1.1社會主義核心價值觀與國家認同的科學內涵

1.1.1社會主義核心價值觀

馬克思認為，價值是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的。價值觀就是人們對某類事物的價值取向、價值追求、價值目標所形成的價值觀念和價值追求模式。

社會主義核心價值觀則是社會主義意識形態的核心內容，是社會主義價值追求的集中反映。是人們在社會主義實踐發展和價值追求過程中所形成的核心價值觀念和總體價值訴求，反映了社會主義社會中普遍的、基本的、穩定的、核心的社會關系及價值追求。從地位來講，它是社會主義核心價值體系的靈魂，體現了社會主義的本質屬性；從產生來講，它是在我國革命、建設與改革開放的實踐中形成與發展起來的，并引導我國健康發展的價值理念與目標。從作用來講，它從更深層次影響著人們在社會主義現代化建設實踐中的思維方法與行為方式。在當今中國，社會主義核心價值觀分別從國家制度層面、社會集體層面與公民個人層面概括了全社會成員的價值共識，主要包括國家層面的富強、民主、文明、和諧，社會層面的自由、平等、公正、法治，公民個人層面的愛國、敬業、誠信、友善。

每個社會都有其賴以支撐的核心價值觀，社會主義也不例外。在馬克思主義學說中，社會主義是指“科學社會主義”。它不僅是一種理論學說、一種實踐運動、一種新型的社會制度，還是一種價值訴求。社會主義在近500年的發展歷程中先后實現了從空想到科學、從理論到實踐、從一國到多國的轉變，時空的變遷導致了社會主義價值觀的多樣性。社會主義價值觀，就是人們對社會主義價值訴求的認識，它是一個歷史范疇，在不同歷史時期不同國家有著不同的內涵與外延。

1.1.2國家認同

國家認同概念產生于20世紀70年代行為主義革命時期，運用在政治學領域，它是作為發展中國家政治發展的一項重要內容被提出來的，它主要起源于西方社會學家對本國的不同族群與國家的情感、與國家的關系和獨特的族群文化的研究。

國家認同是指以國家為最高指向的政治認同與文化認同。政治認同是指特定個體或群體認為某一政治權力對其自身及所屬生活區域行使的某些權力（立法、司法、行政等）是可以接受的，因而愿意承擔某種義務；文化認同是指特定個體或群體認為某一文化系統（價值觀念、生活方式等）內在于自身心理和人格結構中，并自覺循之以評價事物、規范行為。

從國家認同的基本內容來看，政治認同與文化認同都是價值觀念，具有價值觀屬性。國家認同的核心要義就是要形成對共同體價值的認同，屬于社會領域價值層面的建構范疇。

1.2社會主義核心價值觀對增進大學生國家認同具有積極的促進作用

1.2.1社會主義核心價值觀是國家認同的基礎

大學生是國家建設的重要人才資源，是民族的希望、祖國的未來。加強大學生國家認同教育，引導大學生樹立馬克思主義國家觀與民族觀，對于推進大學生深入踐行社會主義核心價值觀，把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，具有重要而深遠的意義。大學生國家認同教育的核心要義在于社會主義核心價值觀教育，推進大學生國家認同教育，最根本的就是要依據社會主義核心價值觀的本質要求推進其實踐教育。

國家認同是一個國家的公民對自己歸屬怎樣一個國家的認知以及對這個國家的構成，如政治、文化、族群等要素的評價和情感；是族群認同和文化認同的升華。國家認同的程度如何直接影響著一個國家的社會政治經濟文化等方方面面的穩定與否。從國家層面來說：富強是國家認同的經濟基礎，也是社會主義核心價值觀其他觀念得以形成的基礎；民主是國家認同的政治基礎，政治基礎是國家認同程度得以提高的另一重要因素；文明是國家認同的文化基礎，文明是使人類脫離野蠻狀態的所有社會行為和自然行為構成的統一體；和諧是國家認同的社會基礎，中國改革經過三十多年，社會階層分化現象突出，各種社會矛盾顯現，如果處理不當，肯定會直接影響到和諧這一國家認同的社會基礎。

1.2.2社會主義核心價值觀是國家認同的支撐

社會主義核心價值觀作為當代整個中國社會的價值中軸，是提升國家認同的重要支撐力量，引領社會各種不同的價值觀念、價值評價和價值取向沿著一定的方向發展。從社會層面看：自由對國家認同有價值支撐；平等對國家有目標支撐；公正對國家認同有環境支撐；法治對國家認同有制度支撐。國家認同對于任何國家來說，都是一個最值得關注的安全議題，事關祖國統一、民族團結、社會和諧和國家安全的大局。在經濟全球化發展的今天，中共中央明確提出的積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要命題和重大戰略是適時之舉，鮮明地體現出社會主義核心價值觀在國家認同中的支撐地位。

1.2.3社會主義核心價值觀是國家認同中個人層面的強化劑

在公民個人層面，社會主義核心價值觀提出了“愛國、敬業、誠信、友善”的個人價值追求，這一定程度上強化了社會主義核心價值觀對國家認同的積極的作用。

愛國強化了國家認同中個人的價值作用。愛國既是公民最起碼的價值追求，是個人踐行社會主義核心價值觀的基石，也是個人對國家認同的價值保證。敬業強化了國家認同中個人的職業意識作用。每一個人都敬業了，國家自然就能建設強大，國家認同感就能增強；反之，就會減弱。誠信強化了國家認同中個人的道德作用。誠信既是人類社會的共同道德要求，也是中華民族的傳統美德。友善強化了國家認同中個人的行為規范作用。友善是人們在處理人際關系時應該遵循的基本行為準則。

2當前我國大學生國家認同意識的現狀及原因分析

國家認同是國家與個體雙向互動的結果。國家通過不同的渠道進行建構，將自己的特性傳遞到個體單位里；個體也會通過“領悟化”、“社會化”、“行為化”等過程，在各種活動場域中，用親身的個體表現，對國家特性形成從感性認識上升到理性認識，形成統一的國家認同意識。

2.1大學生國家認同意識總體較強，也存在一些問題

大學生的國家認同度較高，這是主流。呂芳對北京高校進行分層隨機抽樣調查，結果表明，大學生的國家認同度較高，表現為大學生對國家的政治認同和文化認同較強。（1）大學生對國家認同中的政策制度高度支持；（2）大學生對國家認同中的政黨認同歸屬感強；（3）大學生對國家認同中的價值取向高度認可；（4）大學生對國家認同中的政府績效滿意度較高。

同時，也存在不足：（1）不同學生群體對社會主義核心價值觀的認知程度不同。一方面，專業差別、政治面貌、政治素養差別，以及是否是學生干部，這些都能導致對社會主義核心價值觀的理解與把握出現強弱不同。另一方面，這種差別呈橄欖球狀，表現兩頭低、中間高狀態，大部分學生群體對社會主義核心價值觀的了解度“一般”。（2）社會轉型期，我國社會矛盾凸顯，國家認同水平存在地區差異性。少數民族地區經濟社會發展相對滯后，政府公信力和權威性下降，影響了大學生的國家認同；呂芳通過對調查結果的分析指出，少數民族大學生對國家的政治認同和文化認同較漢族大學生弱。何慧星對新疆地區漢族大學生和少數民族大學生的國家認同狀況進行了調查，結果表明，漢族大學生的國家認同水平高于少數民族大學生。

2.2當前我國大學生國家認同教育面臨挑戰的原因分析

大學生國家認同問題的形成原因是多方面的，概括起來，主要包括：

第一，隨著改革開放的深化，各種西方社會思潮也隨之滲透到文化和意識形態領域，國內存在推崇西方文化、貶損中國傳統文化的錯誤傾向，影響了大學生的國家認同。尤其是經濟全球化給大學生的國家認同帶來了挑戰，民族分裂主義、極端民族主義思潮沖擊大學生的國家認同，社會思潮的多元化影響了大學生的價值判斷和價值選擇，容易導致大學生國家認同的消極化，從而危及國家認同和社會穩定。

第二，大學生國家認同教育偏重知識傳授，大學生在國家認同教育中的實踐主體地位沒有得到足夠的重視，實效性不強。現代教育理念強調“以人為本”，實際上，大學生的國家認同在其價值觀的形成過程中原本是有章可循的。應突出大學生的中心和主體地位。而在過去乃至今天大學生價值觀的教育中，我們對大學生的主體地位及其能動性的發揮重視是不夠的，如大學生公民意識不強、政治立場不堅定、對國家的認知不深刻，尤其是對國家的歷史和文化認識不深刻等，是部分大學生對國家認同不強的重要原因。

第三，價值觀在國家認同教育中缺乏科學系統的評價機制。科學的評價體系可以起到激勵、導向和調控作用。就當今中國的社會實踐而論，國家認同的價值評價標準就是社會主義核心價值觀的三個層面。由于價值觀教育本身具有的政治性、綜合性、復雜性等特點，使得教育評價在評價標準、評價類型、評價方法以及評價的實施過程上都存在許多爭論，一時難有確定的模板。這樣的評價方式往往在客觀上導致大學生重理論輕實踐、造成知行不統一，很難給大學生一個有效的反作用力，以促使其自覺調整價值觀念，來趨近于國家認同教育所倡導的社會主義核心價值觀。

3社會主義核心價值觀視域下拓展大學生國家認同教育路徑探析

國家認同教育是指國家和政府通過各種措施和手段促進本國公民對本國的歷史文化傳統的認可與傳承、對政府的制度政策的理解與支持、對國家未來走向的肯定與配合。

大學生正處于人生發展非常關鍵的一個時期。這個時期是個體逐步從依賴走向獨立的重要時期，也是個人走向社會的準備時期，更是價值觀形成發展的關鍵時期。進入21世紀，大學生在價值取向上常陷入迷茫和困惑，大學生在心理上產生了某種無所適從，在行為規范上表現為我們所稱的“失范”狀態。因而，加強對大學生的社會主義核心價值觀教育實踐，引導他們形成與社會主流價值取向相吻合的國家認同，就顯得尤為迫切和重要了。

3.1創新教育理念和方法，進而培育社會主義核心價值觀視角下大學生國家認同的思想觀念

教育者與被教育者是雙向互動的實踐主體，雙方在平等、民主、對話、選擇的基礎上實現對社會主義核心價值觀基礎上的國家認同的理解與共識。按照馬克思主義唯物史觀理論，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎。習近平指出：“我們要虛心學習借鑒人類社會創造的一切文明成果，但我們不能數典忘祖，不能照搬別國的發展模式，也絕不會接受任何外國頤指氣使的說教。”所以，針對西方各種思潮在我國的傳播和滲透，對在校大學生的毒害和影響，我們一定要有清醒的認識，堅持用社會主義核心價值觀思想統領青年學生，培養國家認同感。社會主義核心價值觀視角下國家認同教育要被大學生們接受，就需要通過現代的傳媒技術，利用通俗易懂、生動活潑的事跡、聲音、動畫等傳播載體，將這些詞語轉換為大學生的語言，融入大學生生活。用有效的教育方式，用生活化的教育手段去感染他們，培育他們的社會主義核心價值觀，使他們成為國家認同的中堅力量。

3.2建設以社會主義核心價值觀為引領的校園文化，增強大學生國家認同教育的持久性、實效性

首先，尊重學生情感，滿足學生需求，真正做到以大學生為本。同時，用社會主義核心價值觀武裝各科教師，促進各科教師在國家認同教育中主觀能動性的發揮。其次，注重利用各種技術手段與學生進行交流溝通，利用教育方式的互動性，千方百計地保持與大學生聯系。要科學合理規劃，充分挖掘現有資源，利用圖書館、教學樓、體育館、學生食堂、學生公寓等場所，開辟思想文化陣地，傳播社會主義核心價值觀。再次，以社會主義核心價值引領校園文化建設，營造良好的校園環境，可以陶冶情操，凈化心靈，激勵大學生的愛國熱情。制定相應的教育制度，建立可持續性的長效教育機制，以社會主義核心價值觀引領建設校園文化要發揮各部門的作用，建立多方聯動、協同“作戰”的運行機制，充分調動大學生的主動性和積極性，以增強國家認同教育的持久性、實效性。

3.3加強社會主義核心價值觀的課堂教學，進而增強大學生的民族自豪感，提升大學生國家認同感

要想使大學生真正認清國情，提高國家認同意識，就必須從歷史、現實和未來三個時間段來把握。加強大學生社會主義核心價值觀教育，確保他們對社會主義核心價值觀的認知認同，必須以思想政治理論課的課堂教學作為主要渠道。把社會主義核心價值觀與大學生的教育規劃結合起來，使核心價值觀進課本、進課堂；要使用通俗易懂的語言，采用大學生喜聞樂見的方式使社會主義核心價值觀貼近生活，打動人心，在融入國家認同教育的過程中，發揮潛移默化的影響力，提高大學生對國家的認同。在課堂上，要大力宣傳：中國作為當今世界上的社會主義國家，承擔著探索和發展社會主義現代化的歷史重任，并已經取得了令人矚目的成就；中國的每一步提高，都是中國人民的辛勤勞動和智慧結晶，都是筑牢包括青年大學生在內的每一個中國人民族自信心的重要內容，這些都能極大地強化國家認同感。

3.4營造以社會主義核心價值觀為標準的社會環境，穩固大學生國家認同

國家建立的最終目的是增進人民群眾的福祉，人民幸福是國家認同的基礎。大學生國家認同感的培育，不光依賴于思想教育，國民情感的調動，還依賴大學生對社會的現實體驗。讓每一個公民能夠切切實實感受到國家能夠保障個人權利和自由，能夠極大限度地保障個人利益，才能使大學生自覺自愿地認同中國特色的社會主義國家。因此，國家必須加快經濟建設，完善民主制度，消除差別特權，推進社會公正，建設社會主義法治國家， 完善社會保障制度，為人民安居樂業提供現實基礎。以社會主義核心價值觀為標準加強社會環境建設，可以極大提高大學生對社會主義核心價值體系的接受度，增強中國特色社會主義國家的認同度。

3.5組織以社會主義核心價值觀為主題的實踐活動，強化大學生國家認同

開展幫扶活動和資助活動把社會主義核心價值觀融入解決大學生最關心、最現實的經濟問題、學業問題、就業問題和心理問題的過程中，引導學生深刻體會社會主義核心價值觀，增強國家認同的感召力和吸引力。充分利用社團的資源，發揮大學生的主動性和創造性，豐富教育實踐活動的內容。通過志愿服務、公益活動、勤工儉學等實踐活動，培養學生的社會責任感和使命感。讓國家認同教育和大學生們的內在需求相一致、互促進，在各個方面將社會主義核心價值觀的核心要義、博大精深的內涵全面系統地融入到日常教育教學、文化宣傳活動等教育實踐活動全過程，彰顯出相互協調、相互交織、相互促進的現代文化教育體系，以強化國家認同。

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